Modelos educativos

MODELOS DE EDUCACIÓN PARA LOS PADRES. ¿CÓMO PUEDEN CASAR CON LOS MODELOS EDUCATIVOS DE LOS CENTROS EDUCATIVOS?

Aunque existen varios diseños d estilos educativos paternos vamos a exponer el presentado y explicado por E.E. Maccoby y J.A. Martin. Se toman en cuenta dos dimensiones básicas:
1. Exigencia paterna (control fuerte/control relajado9
2. Disposición paterna a la respuesta(reciprocidad, afecto/no reciprocidad, no afeccto)
Estas dos dimensiones son reinterpretadas y cruzadas ortogonalmente dando lugar a cuatro estilos educativos paternos, siendo:
Autoritario recíproco
Permisivo indulgente
Autoritario represivo
Permisivo negligente
Aplicando el estilo autoritario-recíproco:
Los padres ejercen un control firme, consistente y razonado
Los padres establecen claramente elprincipio de la “reciprocidad”. Así, parten de la aceptación de los derechos y deberes de los hijos, pero exigen a la vez que los hijos respeten también los deberes y derechos de los padres.
Las relaciones padres-hijos son, sobre todo al principio, necesariamente asimétricas. Los padres ejercen consciente y responsablemente la autoridad y el liderazgo que les corresponde como padres y comoadultos. Sin embargo, debido a la coherencia de sus directrices, los hijos no sienten el control, paterno como rígido y se atienen a las normas paternas voluntariamente.
El estilo educativo “se centra en los hijos”
La “implicación afectiva” de los padres se expresa en la disposición y prontitud de los padres a responder a las necesidades de los hijos. Se manifiesta también en el interés de los padrespor mantener el calor afectivo en sus relaciones con los hijos.
La “reciprocidad”, además de lo ya dicho, se ejercita especialmente en la comunicación frecuente, una comunicación que es bidireccional y abierta.
Se promueve gradualmente la autonomía personal de los niños.
Los padres se caracterizan no sólo por su firmeza en hacer cumplir las normas, sino también por sus progresivas llamadas ala madurez psíquica de los hijos.
Según los estudios este estilo educativo proporciona efectos socializadores positivos. Así, los hijos de hogares con estilo autoritativo-recíproco tienen altas puntuaciones en los siguientes efectos socializadores:
– autoconcepto realista, coherente y positivo,
– autoestima y autoconfianza,
– equilibrada combinación de obediencia-iniciativa personal,creatividad, madurez psíquica,
– responsabilidad y fidelidad a compromisos personales,
– competencia social y prosocialidad (interacción cooperativa con adultos e iguales, altruismo, solidaridad),
– disminución, tanto en frecuencia como en intensidad, de conflictos padres-hijos,
– elevado motivo de logro, manifestado en mejores calificaciones escolares, etc.

En los hogares con un estiloautoritario-represivo:
• El control paterno se convierte en rígido al combinarse con falta de reciprocidad y de diálogo.
El control es además minucioso y excesivo, no dejando espacio a la libertad personal.
• Las normas tienen la forma de “edictos”. Aparece una acentuación exagerada de la autoridad paterna y se inhibe en los hijos cualquier intento de ponerla en cuestión.
• Los padres recurren menos alas alabanzas y más a los castigos, incluidos los físicos, que en otros estilos. Ni los castigos ni los mandatos son generalmente razonados.
• Los padres se caracterizan por una “no disposición a la respuesta”. De este modo, los padres definen las necesidades de los hijos, pero sin la intervención de éstos. La comunicación es unidireccional y cerrada.
• La implicación en las necesidades de loshijos es intensa, pero se percibe por parte de los hijos como intrusismo.
• El estilo educativo “se centra en los padres” por la exclusión del punto de vista de los niños.
Según los estudios, los efectos socializadores de este estilo son menos positivos que los del estilo anterior, ya que aparecen puntuaciones bajas en:
– autoestima y autoconfianza,
– autonomía personal y creatividad,
–...