Modelos Educativos

1) Modelo de la Escuela Tradicional: Obsesión por los contenidos.
Se configura en el siglo pasado, cuando se constituyeron los Sistemas Nacionales de Enseñanza Pública. “La educación es un derecho de todos y un deber del Estado”, logrando así la estabilidad y el progreso del Sistema Social.
Se apoya en la Filosofía Positivista, donde se confía en la razón humana por que el hombre a lo largodel tiempo ha producido gran cantidad de conocimientos científicos y filosóficos.
Consiste en exponer a los alumnos los contenidos fundamentales de una materia, la actividad del aula gira en torno a los conocimientos que debe aprender el alumno sobre la materia. El profesor explica los temas y los alumnos escriben la información que luego les servirá en las evaluaciones, las cuales medirán cuantoaprendieron.
La mayoría de los maestros se siente identificado por este modelo, aunque se excusan esta forma de enseñar ya sea por la existencia de programas que tienen que cumplir, horarios, etc.
Los docentes dan las clases siguiendo pautas, ya que es el único modo en que saben hacerlo; lo hicieron con ellos cuando eran alumnos, es lo que la sociedad piensa que es la tarea de ellos y es lo queel entorno institucional favorece.
La transmisión verbal de los conocimientos es la forma de enseñar, sin embargo en la mayoría de los casos n se consigue el objetivo (el aprendizaje adecuado), el hecho de que una práctica sea sumamente usada no garantiza su éxito.

Creencias implícitas de este modelo:
* Los contenidos conceptuales son el elemento básico que condiciona los objetivos,programas, evaluación, etc.
* Los contenidos son los productos fundamentales que los alumnos deben aprender, la información proveniente del afuera y los conocimientos no científicos quedan fuera de los programas.
* La memorización de los contenidos favorecen a los alumnos en las evaluaciones y el aprendizaje.
* Medir los resultados de las evaluaciones con un mismo parámetro favorece a losalumnos en los exámenes y el aprendizaje.
* Las ideas y opiniones de los alumnos “si llegaran a existir” son descartadas y reemplazadas por ideas correctas, basadas en los contenidos.
Este es un modelo abrumador pero los conceptos que lo sustentan desde hace tiempo no resisten una crítica rigurosa. Nadie defiende una concepción Absolutista de conocimientos.
Se puede presentar problemas como:* La falta de participación de los alumnos en el plan de trabajo, incitará a estos a preparan sus exámenes mecánicamente memorizando contenidos sin relacionarlos con sus significados, por esto olvidaran lo estudiado fácilmente.
* Si al docente le quitamos la secuenciación de los contenidos en sus programas, quedara desarmado para abordar cualquier problema que surja en la clase,equivocadamente se transmite a los alumnos una autoimagen de ignorancia por que se cree que el maestro lo sabe todo (la inseguridad del maestro ante esta errónea creencia provoca a veces conductas de rigidez y autoritarismo en el aula).
* Si el maestro no tiene en cuenta la problemática de cada alumno ignora la causa de ciertos errores. Por eso cuando existe fracaso en el aprendizaje se tiende aculpabilizar al docente con la idea de que el podría haber explicado mal los contenidos.
* Las calificaciones en varios casos son un motivo de desmotivación o abandono, en casos extremos una frustración profunda. El alumno vuelve a repetir la memorización y la actitud mecánica de estudio, que le produjo el fracaso anterior

Modelo de la “Nueva Escuela”: Obsesión por los alumnos.
Este enfoquesurgió a principios del siglo XX con movimientos que cuestionaban a el modelo de la escuela tradicional, se propone mejorar la educación para mejorar la sociedad y hacerla más justa.
Este modelo sitúa al alumno en el centro del proceso educativo para que el pueda expresarse, participar y aprender de manera espontanea y natural, sus intereses son un elemento organizador. Se desarrollan y entrenan...