Modelos Educativos

MODELOS DE ENSEÑANZA

CENTRADO EN LA ENSEÑANZA (PROFESOR)

CENTRADO EN EL APRENDIZAJE (ALUMNO)

MODELOS DE ENSEÑANZA

Creación de Ambientes de Aprendizaje M. en E. José Luis Gómez Amador

Modelo centrado en el profesor

EXPONE

ESTIMULA LA PARTICIPACIÓN

MATERIAL DIDÁCTICO

PROFESOR

RESUELVE DUDAS

TAREAS INVESTIGACIÓN

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Modelo centrado en el profesor
Algunos profesores, mediante este modelo, han sabido incorporar a su curso actividades de aprendizaje como:  estudio de casos,  Proyectos,  simulaciones.
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Modelo centrado en el profesor
El alumno, durante este proceso educativo desarrolla:  habilidades (memorización,observación)  Capacidades (análisis, síntesis y evaluación)  adquiere actitudes (trabajo en grupo)  adquiere valores (responsabilidad y honestidad)
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Modelo centrado en el profesor
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El modelo educativo tradicional refuerza el esquema en el cual el profesor se constituye en el eje del proceso de E-A.

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Modelo centrado en el profesor
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El profesor es quien decide casi por completo qué y cómo deberá aprender el alumno y es el único que evalúa cuánto ha aprendido,

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Modelo centrado en el profesor
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El alumno participa solamente en la ejecución de lasactividades seleccionadas por el profesor. Dependiendo así de decisiones que se toman de manera externa a él.

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Modelo centrado en el profesor
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En el modelo tradicional, la adquisición del conocimiento es el objetivo principal del proceso de enseñanza-aprendizaje y la exposición del maestro ocupa un lugar preponderante.Sólo se evalúa el grado en que los alumnos han adquirido los conocimientos, y aunque es obvio que se están desarrollando habilidades, actitudes y valores, este aspecto no es un propósito explícito y forma parte del currículo oculto.
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Modelo Tradicional.
La enseñanza sigue el modelo abstracto mentemateria en donde se separaal estudiante del contexto del aprendizaje.

Bajo este modelo, los conceptos se presentan como entidades fijas, bien estructuradas, pero independientes. Las actividades se divorcian de su contexto auténtico dando por resultado la fragmentación de cursos y de experiencias educativas.
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El conocimiento descontextualizado
Esintrínsecamente frágil tal como lo demuestran estudiantes que son capaces de recordar información para un examen, pero son incapaces de aplicar los mismos conceptos en la práctica profesional.
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Separación del estudiante del contexto del aprendizaje.

Puede hacer que:
El conocimiento en sí mismo se vuelva inerte einaplicable debido a la eliminación de la complejidad natural del contenido.

La simplificación excesiva de la relación conocimiento-aplicación.
La ausencia de la investigación auténtica del problema.

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Consecuencias

Extinción de la creatividad.

Disminución del entusiasmo.

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MODELO TRADICIONAL

Basado en problemas precisos, claros y definiciones formales, no está cumpliendo con su misión de educar.

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Modelo centrado en el alumno
En este modelo el eje del proceso de enseñanzaaprendizaje se desplaza del profesor al alumno.

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