Modelos Educativos

En la introducción hace referencia a los docente como educadores que trabajan en el sistema escolar incluyendo directores y supervisores, como ha sido su modelo de formación y si esta estárelacionada con las necesidades de la sociedad del siglo XXI o Modelo Educativo.
El docente deseado según la lectura se caracteriza por ser un sujeto polivalente, profesional competente, agente de cambio,practicante reflexivo, profesor investigador, intelectual crítico e intelectual transformador.
Aunado a todo lo antes mencionado nos enlista una serie de características que debe poseer el docente, sibien algunas de ellas son parte tanto de mi perfil como el de mis compañeros maestros parece un ideal difícil de alcanzar debido a las características particulares de nuestro país en vías dedesarrollo, donde nuestro modelo de formación y las realidades en las que laboramos distan mucho de las características de los países en donde se gestó dicho perfil (países desarrollados).
El papel del docenteque nos proponen, no visualiza las carencias que nos limitan para desarrollar el nuevo modelo educativo como son; condiciones precarias de trabajo (aulas que ni siquiera tienen un pizarrón una mesa ouna silla para el docente), alta inestabilidad del personal docente, grupos numerosos que van desde 25 a 60 alumnos o más, el deterioro de los salarios docente, la escasa o nula participación yconsulta a los docentes para la elaboración de políticas educativas, la brecha cultural y tecnológica entre los docentes y alumnos.
El docente real que está en las aulas en países en desarrollo está muylejos del “docente deseado”, el perfil del profesor de educación básica en su mayoría principalmente en América latina y el Caribe son amas de casa con bajas expectativas profesionales, con problemasde comprensión lectora, falta de hábitos de la lectura y limitado contacto con los libros, la tecnología y la producción científica.
Si bien será difícil lograr cambiar el “modelo de formación”...