Modelos Historicos De La Didactica

INTRODUCCION

En el siguiente texto abordaré el tema de la “Didáctica entre las ciencias de la educación”, lo cual permitirá explicar y comprender la importancia de esta temática en la formación de nosotros como estudiantes. Instruirnos que la calidad de la educación depende, en gran medida, de la formación docente y de cómo dirige y orienta el proceso de enseñanza – aprendizaje y a su vezcomprender por qué la Didáctica hace referencia a los procedimientos y técnicas de enseñar, aplicables en todas las disciplinas o en materias específicas

LA DIDÁCTICA ENTRE LAS CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN.
Trata de cuerpos de conocimiento que constituyen ciencias borrosas, inacabadas y poco formalizadas. La intervención de los procesos enseñanza-aprendizaje consigue transformar los fenómenos queestudia, sujetos a variables menos conocidas o poco controlables. Variables que no siempre depende del investigador que trata de descifrarlas.

CLASIFICACION Y LUGAR DE LA DIDACTICA.
La Clasificación de las ciencias de la educación tiene un grado de coincidencia notable, aun cuando difieren en los criterios. El objetivo es destacar la presencia de la Didáctica en cuanto a su relación con laTeoría de la Educación que ofrece objetivos de atender la acción educativa, la labor instructiva o didáctica con las aportaciones de la Psicología de la Educación, del Aprendizaje y de la Instrucción.

DIDACTICA GENERAL.
Parte fundamental y global, se ocupa de principios generales y normas para dirigir el proceso de enseñanza-aprendizaje hacia los objetivos educativos. Debe partir de relacionesconcretas, analizar críticamente las grandes corrientes del pensamiento didáctica y tendencias predominantes en la enseñanza contemporánea.

DIDACTICA DIFERENCIAL.
También Diferenciada, se aplica a situaciones variadas de edad o características de los sujetos. Tratar con alumnado solicita de necesidades educativas, se exige la adaptación profunda de las estrategias a utilizar.

DIDACTICAESPECIAL O DIDACTICAS ESPECÍFICAS.
Aplicación de normas didácticas al campo concreto de cada disciplina o materia de estudio, como didáctica del lenguaje, la matemática, ciencias sociales o naturales, expresión plástica de la educación física.

OBJETO DE ESTUDIO Y DE INTERVENCION DE LA DIDACTICA: EL PROCESO DE ENSEÑANZA-APENDIZAJE.
Objeto material de la Didáctica es el estudio del proceso deenseñanza-aprendizaje y su objeto formal consiste en la prescripción de métodos y estrategias eficaces para desarrollar el proceso mencionado. El objeto de la Didáctica es el estudio, elaboración y práctica del currículum, para tomar las decisiones relativas a la elaboración según Schwab (1978) son: alumno, profesor, entorno y materia. Para este tipo de procesos se requiere la enseñanza y es obligatoriaque exista el aprendizaje para la vida, listo para emplearlo en cualquier ámbito, la mayoría de las cosas no se enseñan voluntariamente y sin embargo nuestro cerebro las ha captado.

LA ENSEÑANZA.
El conocimiento no se da ni se transmite, sino que se construye y se reconstruye. (Khalil Gibran, El profeta)
Del latín IN-SIGNARE: señalar hacía, mostrar algo, poner algo “in signo”. Comunicar unsaber mediante la utilización de un sistema signos o de símbolos.
Actividad humana intencional que aplica el currículum y tiene por objeto el acto didáctico. Deben existir cualidades necesarias para que la enseñanza se vuelva una “enseñanza educativa”, validando los contenidos enseñados, veracidad de lo que se enseña y adaptación a los sujetos que aprenden. Destacando:
* Significa mostraralgo a alguien, equivalente a transmitir conocimientos o instruir.
* La enseñanza no se considera completa, solo si su objetivo es conseguir el aprendizaje. Se define como la actividad intencional, pues a partir de un proceso de organización basado en las experiencias de aprendizaje de los alumnos se puede llegar a la enseñanza.
* La enseñanza guía la acción.
* Como actividad...