modelos para el diseño curricular
Páginas: 3 (721 palabras)
Publicado: 4 de octubre de 2013
MODELO
DEFINICION
FASES
EL MODELO DE TYLER
Presenta su propuesta como un método racional para encarar, analizar e interpretar el curriculum y el sistema de enseñanza en cualquierinstitución educativa.
La primera etapa: consiste en el estudio de los propios educandos de los propios educandos como fuente de objetivos educacionales.
La segunda etapa: resalta la necesidad de hacerun estudio de la vida contemporánea de la escuela.
La tercera etapa: para sugerir los objetivos en las distintas asignaturas de la escuela.
La cuarta etapa: la constituye el papel de la filosofíaen la selección de los objetivos.
La quinta etapa: la selección y orientación de las actividades de aprendizaje.
La sexta etapa: la forma de organizar las actividades para un aprendizaje efectivo.La séptima etapa: evaluar la eficiencia de las actividades de aprendizaje.
EL MODELO DE TABA
Taba plantea que esta debe basarse en la sociedad, la cultura, el aprendizaje y el y elcontenido, vinculando la teoría y la práctica.
El primer paso: es el diagnostico de necesidades.
El segundo paso: se refiere a la formulación de objetivos claros y amplios.
El tercer paso: la selección delcontenido.
El cuarto paso: la organización del contenido.
El quinto paso: la selección de las actividades de aprendizaje.
El sexto paso: la organización de las actividades de aprendizaje.
Elséptimo paso: la determinación de lo que se va a evaluar y de las maneras y los medios para hacerlo.
EL MODELO DE ARNAZ
La propuesta de este autor es representativa del auge dela tecnología enMéxico a finales de la década de los setenta el inicios de los ochentas.
La primera etapa: del diseño curricular consiste en elaborar el curriculum.
La segunda etapa: instrumentar la aplicación delcurriculum.
La tercera etapa: la aplicación del curriculum.
EL MODELO DE GLAZMAN E IBARROLA
Síntesis Instrumental en el que se seleccionan, organizan y ordenan, para fines de enseñanza los...
DEFINICION
FASES
EL MODELO DE TYLER
Presenta su propuesta como un método racional para encarar, analizar e interpretar el curriculum y el sistema de enseñanza en cualquierinstitución educativa.
La primera etapa: consiste en el estudio de los propios educandos de los propios educandos como fuente de objetivos educacionales.
La segunda etapa: resalta la necesidad de hacerun estudio de la vida contemporánea de la escuela.
La tercera etapa: para sugerir los objetivos en las distintas asignaturas de la escuela.
La cuarta etapa: la constituye el papel de la filosofíaen la selección de los objetivos.
La quinta etapa: la selección y orientación de las actividades de aprendizaje.
La sexta etapa: la forma de organizar las actividades para un aprendizaje efectivo.La séptima etapa: evaluar la eficiencia de las actividades de aprendizaje.
EL MODELO DE TABA
Taba plantea que esta debe basarse en la sociedad, la cultura, el aprendizaje y el y elcontenido, vinculando la teoría y la práctica.
El primer paso: es el diagnostico de necesidades.
El segundo paso: se refiere a la formulación de objetivos claros y amplios.
El tercer paso: la selección delcontenido.
El cuarto paso: la organización del contenido.
El quinto paso: la selección de las actividades de aprendizaje.
El sexto paso: la organización de las actividades de aprendizaje.
Elséptimo paso: la determinación de lo que se va a evaluar y de las maneras y los medios para hacerlo.
EL MODELO DE ARNAZ
La propuesta de este autor es representativa del auge dela tecnología enMéxico a finales de la década de los setenta el inicios de los ochentas.
La primera etapa: del diseño curricular consiste en elaborar el curriculum.
La segunda etapa: instrumentar la aplicación delcurriculum.
La tercera etapa: la aplicación del curriculum.
EL MODELO DE GLAZMAN E IBARROLA
Síntesis Instrumental en el que se seleccionan, organizan y ordenan, para fines de enseñanza los...
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