Modelos Pedagógicos

UNIVERSIDAD MARIANO GÁLVEZ DE GUATEMALA FACULTAD DE HUMANIDADES P.E.M EN PEDAGOGÍA CON ESPECIALIZACIÓN CURSO: PEDAGOGÍA GENERAL CÓDIGO DEL CURSO: 071235 CATEDRÁTICA: LICDA. M.A. KAREN DIANNÉ SIERRA PAREDES MATERIAL DE APOYO CLASE: NO. 2

1. DICOTOMÍA DE LA EDUCACIÓN 1.1. DEFINAMOS QUE ES UNA DICOTOMÍA

La “Dicotomía” es un fenómeno que implica la separación en dos partes de una cosa; claroque el término incluye implícitamente la propiedad de exclusión mutua entre las partes separadas por el fenómeno dicotómico. Traducido al español coloquial, un evento dicotómico es aquel que solo tiene una de dos opciones como por ejemplo ganar o perder, cero (0) o uno (1), sí o no, etc. Es claro que si se gana no se puede perder, si sale cero no puede ser uno o que si se afirma algo no se puedenegar al mismo tiempo, por ello el evento dicotómico es excluyente por naturaleza.

1.2. DICOTOMÍAS EN LA EDUCACIÓN 1.2.1. Calidad educativa y calidad directiva
Frecuentemente escuchamos la exigencia social de la calidad educativa. Es una expresión controvertida que estimula discusiones y debates. Cada quien tiene su idea sobre la calidad, puesto que se trata de un término que implica unaapreciación subjetiva. Sin embargo, pese a la controversia del término, todos sabemos lo que queremos decir cuando demandamos calidad en el servicio educativo: un servicio que satisfaga nuestras expectativas, un servicio que funcione como queremos y deseamos, a fin de que se refleje en la capacidad que deberán adquirir los educandos para conocer, interpretar y transformar el mundo. Pero la calidad implicael concurso de varios factores, desde la cobertura del servicio hasta la calidad directiva, pasando por los planes, programas, libros de texto, instalaciones y equipos escolares, el profesionalismo del docente y su capacidad para desarrollar un trabajo creativo e innovador, la suficiencia presupuestal que se le asigne al sistema educativo, la alimentación e higiene de los alumnos y el ambientefamiliar en que se desenvuelve, etcétera. Lamentablemente la educación zozobra. No hay quien dé norte a este servicio fundamental e indispensable para el desarrollo de nuestra nación. Tanto la pública como la privada no garantizan la calidad que los ciudadanos demandamos como sociedad compleja y cambiante. 1

Si no hay calidad en los directivos (desde la Ministra de educación hasta los directoresdepartamentales, y supervisores), no se puede esperar calidad en los docentes. No hay rumbo. No está delineado el horizonte y obviamente causa perturbación en los prestadores del servicio. Una educación pertinente en lo personal y lo social. Una tensión creativa entre la convicción, la estima y la autoestima de las sociedades y de las administraciones en el valor de la educación. La fortalezaética y profesional de los maestros. La capacidad de conducción de los directores y supervisores. El trabajo en equipo dentro de las escuelas y del sistema educativo. Las alianzas entre las escuelas y los otros agentes educativos. El currículo en todos sus niveles. La cantidad, calidad y disponibilidad de materiales educativos. La pluralidad y calidad de las didácticas. Y los mínimos materiales y losincentivos socioeconómicos y culturales. 1.2.2. FORMACIÓN VS EDUCACIÓN Actualmente, la noción de formación suele ser asociada a la capacitación, sobre todo a nivel profesional. La formación de una persona, por lo tanto, está vinculada a los estudios que cursó, al grado académico alcanzado y al aprendizaje que completó, ya sea a nivel formal o informal. Parte de esta educación suele ser obligatoriaen muchos países y en general comprende los conocimientos necesarios para desenvolverse en la vida adulta, sea para trabajar como para afrontar la compra de una casa y el mantenimiento de la misma. (http://definicion.de/formacion/) En la actualidad la formación es continua, no podemos dejar de formarnos porque el mundo avanza, no necesitamos ese 'título', necesitamos ese 'conocimiento', no es...