Modelos pedagogicos en los sistemas de enseñanza no presencial lectura

Revista IBERO AMERICANA
Número 24

de Educación de Educação

Monográfico: TIC en la educación / TIC na educação
Septiembre - Diciembre 2000 / Setembro - Dezembro 2000
Organización de Estados Iberoamericanos
para la Educación, la Ciencia y la Cultura

Título: Modelos pedagógicos en los sistemas de enseñanza no presencial basados en nuevas tecnologías y redes de comunicación. Autor:Horacio N. Santángelo

MONOGRÁFICO

MODELOS PEDAGÓGICOS EN LOS SISTEMAS DE ENSEÑANZA NO PRESENCIAL BASADOS EN NUEVAS TECNOLOGÍAS Y REDES DE COMUNICACIÓN
Horacio Néstor Santángelo (*)

SÍNTESIS: ¿Por qué es necesario pensar en Modelos Pedagógicos —y tomar partido— cuando decidimos el uso de Nuevas Tecnologías y Redes de Comunicación, especialmente en la Educación a Distancia o más propiamente enla Enseñanza no Presencial? El trabajo que sigue intenta dar respuesta a la pregunta formulada. Para ello resulta útil empezar por un rápido recorrido por la historia y por el panorama actual de las tendencias en educación a distancia y analizar los posibles escenarios en el desarrollo de experiencias, para proponer un modelo que oriente la actividad educativa no presencial, identificando susprincipales componentes. SÍNTESE: Por que é necessário pensar nos Modelos Pedagógicos —e tomar partido— quando decidimos o uso de Novas Tecnologias e Redes de Comunicação, especialmente na Educação à Distância ou pontualmente no Ensino não Presencial? O trabalho que segue tenta dar resposta à pergunta formulada. Para isto resulta útil começar por um rápido recorrido pela história e pelo panoramaatual das tendências em educação a distância e analisar os possíveis cenários no desenvolvimento de experiências, para propor um modelo que oriente a atividade educativa não presencial, identificando os seus principais componentes.

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(*) Horacio Néstor Santángelo es profesor titular de psicología educacional en la Universidad Nacional de Mar del Plata, Argentina.

REVISTA IBEROAMERICANA DEEDUCACIÓN. Nº 24 (2000), pp. 135-159

MONOGRÁFICO

1. PANORAMA DE LAS TENDENCIAS DE EDUCACIÓN A DISTANCIA
Los Sistemas de Enseñanza no Presencial, denominados originalmente enseñanza por correo y posteriormente enseñanza a distancia y enseñanza abierta, surgieron con la intención de alcanzar a un público que estaba fuera del área de influencia de las instituciones educativas. En un panoramadescriptivo es necesario recorrer el camino que va desde los proyectos tradicionales, con sus ventajas e inconvenientes, hasta los desarrollos actuales usando Nuevas Tecnologías. Estas tendencias se encuentran tanto en los sistemas universitarios como en la enseñanza formal y no formal. En relación con sus principales modalidades y desde el punto de vista educativo, las enseñanzas no presenciales,en su forma tradicional, sólo han atendido al aspecto señalado anteriormente (limitaciones geográficas), sin establecer una consideración específica acerca de contenidos y metodologías. Básicamente se utilizaban textos que incluían los temas que había que aprender acompañados de ejercicios, para que los estudiantes se apropiaran de conocimientos que los llevaran posteriormente a ser evaluados.Queda claro que en esas propuestas se aceptaba implícitamente que el aprendizaje podía llevarse a cabo en condiciones de total autonomía respecto de la asistencia de los profesores, teniendo en cuenta la competencia que poseen las personas de adquirir conocimientos por sí mismas. Así, el sistema atendía únicamente al valor de acreditación mediante los exámenes finales, en la medida en que éstos setomaran en las mismas condiciones que a los alumnos presenciales. Históricamente, y en forma muy sucinta, la educación a distancia basada en la utilización de materiales escritos remitidos por correo a los estudiantes constituyó una tendencia que tuvo sus comienzos a finales del siglo XIX en varios países. Sus ventajas consistían en llegar adonde la enseñanza presencial no podía hacerlo. Los...