Modelos Pedagogicos Segun Porlan
Páginas: 3 (539 palabras)
Publicado: 15 de mayo de 2012
LOS MODELOS PEDAGÓGICOS EN LA PERSPECTIVA DE PORLÁN
2011
PAUTAS DE ACTUACIÓN. CARACTERÍSTICAS
DE LA TENDENCIA ESPONTANEÍSTA
Ausencia de una auténticaprogramación. Diseño muy abierto de actividades y recursos. Ausencia de contenidos y objetivos detallados y explícitos.
Negociación con os alumnos sobre los proyectos de trabajo. Estos pueden sercomunes a toda clase o diferentes según cada grupo.
Realización flexible de las actividades acordadas en cada proyecto. Resaltan las salidas de observación, las experiencias, las actividadesde expresión, comunicación y puesta en común, etc.
Modificación y readecuación permanente del plan de trabajo en función de los intereses y las motivaciones de los alumnos, utilizandoestrategias de improvisación durante la misma acción.
Renuncia a cualquier conducta calificadora o sancionadora por parte del profesor.
Realización de asambleas periódicas con los alumnospara analizar problemas y tomar decisiones sobre la dinámica del aula.
CREENCIAS IMPLÍCITAS EN LA TENDENCIA ESPONTANEÍSTA
La enseñanza, para que provoque realmente aprendizaje, ha de basarsefundamentalmente en las motivaciones espontáneas de los estudiantes. De ahí que cualquier planificación de objetivos y/o contenidos genere un directivismo autoritario que es totalmentecontraproducente.
Lo importante no es aprender unos conceptos u otros, sino dominar los procedimientos que permitan al alumno aprender por si mismo cualquier tipo de conocimientos.
De la mismamanera, es importante aprender determinados valores y actitudes que promuevan el espíritu científico, la autonomía personal, la creatividad, el ejercicio de la crítica, etc.
Lo esencial paraque se dé aprendizaje significativo es que los alumnos se planteen los problemas que les interesa e intenten abordarlos por ellos mismos.
Las actividades a realizar por ellos mismos debe...
2011
PAUTAS DE ACTUACIÓN. CARACTERÍSTICAS
DE LA TENDENCIA ESPONTANEÍSTA
Ausencia de una auténticaprogramación. Diseño muy abierto de actividades y recursos. Ausencia de contenidos y objetivos detallados y explícitos.
Negociación con os alumnos sobre los proyectos de trabajo. Estos pueden sercomunes a toda clase o diferentes según cada grupo.
Realización flexible de las actividades acordadas en cada proyecto. Resaltan las salidas de observación, las experiencias, las actividadesde expresión, comunicación y puesta en común, etc.
Modificación y readecuación permanente del plan de trabajo en función de los intereses y las motivaciones de los alumnos, utilizandoestrategias de improvisación durante la misma acción.
Renuncia a cualquier conducta calificadora o sancionadora por parte del profesor.
Realización de asambleas periódicas con los alumnospara analizar problemas y tomar decisiones sobre la dinámica del aula.
CREENCIAS IMPLÍCITAS EN LA TENDENCIA ESPONTANEÍSTA
La enseñanza, para que provoque realmente aprendizaje, ha de basarsefundamentalmente en las motivaciones espontáneas de los estudiantes. De ahí que cualquier planificación de objetivos y/o contenidos genere un directivismo autoritario que es totalmentecontraproducente.
Lo importante no es aprender unos conceptos u otros, sino dominar los procedimientos que permitan al alumno aprender por si mismo cualquier tipo de conocimientos.
De la mismamanera, es importante aprender determinados valores y actitudes que promuevan el espíritu científico, la autonomía personal, la creatividad, el ejercicio de la crítica, etc.
Lo esencial paraque se dé aprendizaje significativo es que los alumnos se planteen los problemas que les interesa e intenten abordarlos por ellos mismos.
Las actividades a realizar por ellos mismos debe...
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