modelos pedagogicos

MODELOS PEDAGOGICOS
MODELOS

CONCEPTOS
CARACTERISTICAS
AUTOR(ES)
EPOCA
DEBILIDADES Y FORTALEZAS
TIPO DE SUJETO
INCIDENCIA




MODELO DE ADQUISICIONES ACADEMICAS
* Convierte al docente en un intelectual que domina las disciplinas científicas.

* El docente adquiere el saber, las técnicas, las actitudes y el comportamiento con el fin de trasmitirlo.

* Demanda debuenos maestros que conozcan la disciplina de enseñar.


* Flexner (1930).

* Ferry (1990).

*Liston y Zeichner (1990).






* SIGLO XIX Y XX.
DEBILIDADES
FORTALEZAS



* Este modelo pedagógico fue diseñado para el docente, educador o maestro; con el fin de fortalecer y formar un buen profesional en la disciplina de enseñar.



* Su incidencia a nivel nacional sinninguna duda es la estricta formación que obtiene los docentes para que logren llegar a dominar por completo y de buena manera la disciplina de enseñar.








* Los resultados de la enseñanza define la competencia para enseñar del buen profesor.


* El aprendizaje se organiza en función de resultados constatables o medibles.

*Plantea la formación como preparatoria para la actividadprofesional.









MODELO DE LA EFICACIA SOCIAL O TECNICO.
* Esta basado en el desarrollo de competencias docentes

* Busca adquisición de destrezas específicas y observables en el docente.

* El profesor es el ser pensante, quien
adecua la intervención tecnológica en las diferentes situaciones problema de la enseñanza y del aprendizaje.



* Shon(1987).*Habermas (1981).




* SIGLO XIX.

* Necesita de la intervención de la tecnología para lograr el proceso de enseñanza.
* El objetivo de formación del profesor es la enseñanza.

* Este modelo pedagógico va encaminado especialmente para el docente, pero con una poca participación del estudiante.
* Su incidencia en el país es la inclusión de la tecnología en la práctica del proceso deenseñanza, usando al profesor como técnico y utilizando sus competencias.




MODELO NATURALISTA
* Nace de la concepción naturalista del desarrollo de los niños.

* Sus principios son la fuente y la finalidad en la formación de profesores.

* Lo representan las escuelas denominadas de la Nueva
Pedagogía surgida a fines del Siglo XIX y a lo largo del Siglo XX.

*Obedecen al desarrollode tres áreas:
la investigación de la naturaleza del niño, la creación de un ambiente que facilite su desarrollo y la
investigación para promover la actitud experimental del profesor en la práctica



*MONTESSORI

* DECROLY

* PIAGET

* LISTON Y ZEICHNER.



* SIGLOS XIX Y XX.

* Se realiza una investigación y
Producción teórica sobre la infancia desde diferentesdisciplinas, como la psicología.



* La formación de este modelo pedagógico está centrado en conocer al niño y crear un modelo que responda a los intereses y necesidades del niño.



* Tiene gran impacto debido a que este modelo nos establece que no solo se debe enseñar al estudiante, sino que el educador debe estar también en un aprendizaje constante.


MODELO CENTRADO EN ELPROCESO.
* Fundamentado en la naturaleza de los procesos que en la adquisición de conocimientos.

* Las normas, las reglas los rituales, el folclore y el trabajo en grupo forma profundamente más la personalidad del profesional que las propias actividades programadas.

* Los mecanismos de formación se valoran por la experiencia que proporcionan a los futuros profesores
de manera deliberada.* La formación no obedece a la aplicación técnicas científicas, sino a la
transferencia del saber hacer adquirido en la experiencia.





* FERRY




* SIGLO XX.


*El comportamiento del formador, así como las estrategias y materiales para la enseñanza, no
generan directamente el aprendizaje sino la aprehensión que hace el formante de las situaciones vividas.



* Las...