modelos pedagogicos


MODELO PEDAGOGICO TRADICIONAL

1. Que representantes tiene el modelo y en qué época de la historia se desarrollo
Comienza a gestarse en el siglo XVII con las escuelas públicas en Europa y América Latina, con el éxito de las revoluciones buscadas en la doctrina política y social del liberalismo.
Representantes: Jean Amos Comenius, Ignacio de Loyola.
2. Qué tipo de hombre busca formar, elobjetivo de formación
Humanismo metafísico-religioso
Formación del carácter
Busca cultivar las facultades del alma: entendimiento, memoria y voluntad, su objetivo es el desarrollo de las facultades humanas (entendimiento, memoria y voluntad) y del carácter a través de la disciplina y la imitación del buen ejemplo.
3. Cómo se concibe en el modelo el que enseñar (como se piensan los contenidos,las secuencias)
Disciplinas y autores clásicos; resultados de la ciencia y las facultades del alma
4. Cómo se concibe en el modelo el cómo enseñar o la metodología
Academicista, verbalista, transmisionista, memorista, repetitiva, que dicta sus clases bajo un régimen de disciplina a unos estudiantes que son básicamente receptores.
Imitación del buen ejemplo, ejercicio y repetición.
5. Cómo seconcibe en el modelo el manejo de los recursos didácticos
El método de enseñanza es expositivo, el conocimiento se transmite verbalmente y en forma unidireccional
6. Cómo concibe el modelo la evaluación
El proceso evaluativo es memorístico, repetitivo, evaluación producto, evaluación igual calificación.
7. Cuál es el rol del docente y el estudiante y la relación docente/estudiante
Eldocente es el poseedor del conocimiento, es el modelo a seguir, determina la vida de sus alumnos y tiene la función de establecer normas y hacerlas cumplir, castiga y humilla cuando es necesario y reproduce la cultura y el pensamiento dominante
El estudiante es un imitador del maestro, pasivo, no critica ni reflexiona.
Relación docente estudiante: es vertical, autoritaria maestro alumno,
8. Quefortalezas y debilidades le encuentra a cada modelo y su aplicabilidad en docencia universitaria
Fortalezas, por su carácter autoritario sin posibilidad de critica es útil para los procesos de enseñanza que requiera de algún tipo de instrucción como por ejemplo la militar
Debilidades, no es útil para el proceso de docencia ya que limita tanto al docente como al alumno, al ser rígido eincuestionable, no le permite a ninguno de los dos avanzar en el proceso de aprendizaje, ni en la adquisición de conocimiento, se limita a la transmisión de conocimientos.
Aplicabilidad no aplica para docencia universitaria, solo aplicaría para el aprendizaje de la lengua materna

MODELO PEDAGOGICO ROMANTICO O ACTIVO

1. Que representantes tiene el modelo y en qué época de la historia se desarrolloRepresentantes: Rousseau, Illich, y Alexander Sutherland Neil
Se desarrollo en el siglo XVIII
2. Qué tipo de hombre busca formar, el objetivo de formación
Hombre espontaneo, natural.
Objetivos: máxima autenticidad y libertad individual
3. Cómo se concibe en el modelo el que enseñar (como se piensan los contenidos, las
secuencias)
El contenido más importante del desarrollo del niño es lo queprocede de su interior, y por consiguiente el centro el eje de su educación es ese interior del niño.
4. Cómo se concibe en el modelo el cómo enseñar o la metodología
Suprimir obstáculos e interferencias que inhiban la libre expresión
5. Cómo se concibe en el modelo el manejo de los recursos didácticos
Ninguna programación solo la que el alumno solicite, el más flexible posible para que elniño despliegue su interioridad.
6. Cómo concibe el modelo la evaluación
Sin evaluación, sin comparación, sin calificación
7.Cuál es el rol del docente y el estudiante y la relación docente/estudiante
Rol del docente: es el auxiliar del alumno
Rol del estudiante: es el centro, el eje
Relación docente estudiante: el maestro es un auxiliar del alumno, un amigo de su libre expresión
8. Que...