Modelos pedagogicos

2010
MODELOS PEDAGOGICOS

Ensayo Escrito Por: Jorge Luis Betancourt Arrieta

Especialización En Docencia Promoción XXXII CECAR

Desde hace muchos años, siempre se ha dejado la educación en manos de los modelos pedagógicos, de las habilidades y destrezas de las instituciones, directores, profesores y estudiantes para implementar, organizar, impartir y hacer uso de estos. Pero, ¿Debemostomar un modelo pedagógico como punto de referencia para llevar a cabo un proceso de aprendizaje en el cual los estudiantes y profesores obtengan el mayor beneficio?, en este ensayo, serán descritos algunos conceptos sobre algunos modelos pedagógicos que han sido utilizados en este arte y oficio de llevar conocimiento a los estudiantes. Para comenzar por este viaje conceptual, es necesario definir elconcepto de Modelo Pedagógico, y utilizaré esta definición ya que es muy descriptiva y acertada: los modelos pedagógicos son diseños educativos, que proporcionan una guía explicita sobre la mejor forma de favorecer los aprendizajes, la adquisición de nuevos conocimientos y el desarrollo en diferentes áreas. La concepción de un modelo pedagógico permite abordar la complejidad de la realidadeducativa, al tiempo que propone procedimientos de intervención en la misma dado que se convierte en un instrumento que facilita el análisis de la realidad del contexto educativo con el propósito de contribuir en su transformación. Como primera referencia, se expondrán las principales características del Modelo Tradicional, este influyó notablemente en los procesos de enseñanza y en los sistemaseducativos. Este enfoque se originó en la escolástica, filosofía propia de la iglesia católica que imperó desde los siglos IX hasta el siglo XV. En donde el fin primordial de la educación estuvo dirigido a la recuperación del pensamiento clásico como resultado del renacimiento. A este modelo se le ha calificado de enciclopedista por cuanto, el contenido de la enseñanza consiste en un conjunto deconocimientos y valores sociales acumulados por las generaciones adultas que se transmiten a los alumnos como verdades acabadas; generalmente, estos contenidos están disociados de la experiencia de los alumnos y de las realidades sociales. Pese a la evolución histórica y al desarrollo social hacia otras formas de organización, algunos de los conceptos primordiales del tradicionalismo pedagógico aún seemplean implícita y explícitamente en las prácticas pedagógicas actuales. Estas ideas básicas están relacionadas con la educación del carácter, la disciplina como medio para educar, el predominio de la memoria, el currículum centrado en el maestro y los métodos verbalistas de enseñanza que dicta sus clases bajo un régimen de disciplina a unos estudiantes que son

básicamente receptores. Elprofesor, generalmente exige del alumno la memorización de la información que narra y expone, refiriéndose a la realidad como algo estático y detenido; en ocasiones la disertación es completamente ajena a la experiencia existencial de los alumnos y los contenidos se ofrecen como segmentos de la realidad, desvinculados de su totalidad. Otro elemento importante de considerar en el modelo pedagógicotradicional es el ideal educativo de formar el carácter del individuo. Algunos modelos religiosos han seguido, y aún siguen siendo, los fundamentos Aristotélicos de la antigüedad de formar individuos de carácter. En la formación del carácter el concepto del maestro como modelo para imitar fue predominante. En este modelo, el método y el contenido en cierta forma se confunden en la imitación y emulacióndel buen ejemplo, del ideal propuesto como patrón y cuya encarnación más próxima se manifiesta en el maestro. De manera similar, las lecciones de clase centradas en la educación moral y en la instrucción cívica enfatizaron la importancia del deber, la obediencia, la honestidad, el patriotismo y el valor. Aquí se cultivan las facultades del alma: entendimiento, memoria y voluntad, y una visión...