Modelos Pedagogicos

I. MODELOS PEDAGÓGICOS
Implica el contenido de la enseñanza, el desarrollo del niño y la característica de la práctica del docente. Pretende lograr aprendizajes y se concreta en el aula. Instrumento de la investigación de carácter teórico cread para reproducir idealmente el proceso enseñanza - aprendizaje. Paradigma que sirve para entender, orientar y dirigir la educación. Se hace evidente ladiversidad de conceptos determinantes asociados a la definición de modelo pedagógico. Asumir una definición operativa implica declarar de qué presupuestos teóricos se parten, en los que se deje claro el término pedagógico quien revela la esencia del modelo.
1. Modelo tradicional
Escuela: lugar universal para adquirir conocimiento, espacio altamente controlado y rígido en el cual se puedevigilar a los alumnos

Educación: el aprendizaje se da por repetición, al pie de la letra y no se motiva a que los estudiantes reflexionen por lo aprendido

Maestro: es el poseedor del conocimiento, es el centro de atención durante la clase. Establece normas y las hace cumplir.

Estudiante: su papel es pasivo y debe obedecer todo lo que se le dice y acatar las normas de la escuela

2.Conductivista

Escuela: los resultados que busca se definen a partir de objetivos medibles, precisos y lógicos. Produce aprendizajes para retenerlos y transferirlos.

Educación: las estrategias de enseñanza parten de objetivos,  los contenidos se transmiten utilizando medios didácticos pero la evaluación es de forma memorística y cuantitativa.

Maestro: el maestro@ guía al estudiante hacia ellogro de un objetivo instruccional. El plan de enseñanza son los objetivos educativos, las experiencias educativas, su organización y su evaluación.   Relación maestro@ – alumno: intermediario

Estudiante: el modelo por objetivos tiende a sistematizar, medir, manipular, prever, evaluar, clasificar y proyectar cómo se va a comportar el alumno después de la instrucción.

3. Cognositivista:Escuela: tiene como meta educativa que cada individuo acceda, progresiva y secuencialmente, a la etapa de desarrollo intelectual, de acuerdo con las necesidades y condiciones de cada uno

Educación: enfatiza la importancia de la experiencia en el desarrollo de los procesos cognitivos. El sujeto tiene carácter activo en sus procesos de conocimiento y de desarrollo cognitivo.

Maestro: maestroestá dirigido a tener en cuenta el nivel de desarrollo y el proceso cognitivo de los alumnos. Orienta a los estudiantes a desarrollar aprendizajes por recepción significativa y a participar en actividades exploratorias, que puedan ser usadas posteriormente en formas de pensar independiente.

Estudiante: el alumno puede contribuir de diversas maneras a lograr el aprendizaje significativo. Ausubellas resume señalando que el estudiante debe mostrar una actitud positiva; esto implica efectuar procesos para capacitar, retener y codificar la información.

4. Social

Escuela: se pretende capacitar para resolver problemas sociales para mejorar la calidad de vida de una comunidad.

Educación: se da preferencia a la auto evaluación y coevaluación, pues el trabajo es principalmentesolidario.

Maestro: el maestro es un investigador de su práctica y el aula es un taller

Estudiante: los alumnos desarrollan su personalidad y sus capacidades cognitivas en torno a las necesidades sociales para una colectividad en consideración del hacer científico

5. Escuela nueva

Escuela: la escuela será una escuela activa en el sentido de incluir todas las formas de la actividad humana:la intelectual, pero también la manual y la social. utilizar con fines educativos la energía del niño

Educación: preparar al niño para el triunfo del espíritu sobre la materia, respetar y desarrollar la personalidad del niño, formar el carácter y desarrollar los atractivos intelectuales, artísticos y sociales propios del niño

Maestro: de una relación de poder-sumisión que se da en la...