MODELOS PEDAGOGICOS

MODELOS PEDAGOGICOS
Son lineamientos teóricos permiten al docente asumir una posición frente al currículo, la sociedad y el ser humano que se quiere formar. Para la conceptualización del mismo seguiremos los aportes de Rafael Flores Ochoa y que expresa que estos son categorías descriptivas, auxiliares para la estructuración teórica de la pedagogía, pero que solo adquieren sentidoscontextualizados históricamente.
Hay que comprender que los modelos son construcciones mentales, pues casi la actividad esencial del pensamiento humano a través de su historia ha sido la modelación; y en este sentido construir desde estas visiones estructuradas procedimientos para la enseñanza.
Como lo amplia el mismo, al decir que el propósito de los modelos pedagógicos, no ha sido describir ni penetrar enla esencia misma de la enseñanza, sino reglamentar y normativizar el proceso educativo, definiendo ante todo que se debería enseñar, a quienes, con que procedimientos, a qué horas, bajo que reglamentos disciplinarios, para moldea ciertas cualidades y virtudes en los alumnos.

En este mismo orden de ideas, también plantea algunos ejemplos de modelos, y expresa que existe, el tradicional,conductista, romanticismo, desarrollismo, socialista, y que los define conceptualmente desde la enseñanza de las ciencias.

Dentro de los modelos pedagógicos está el tradicional, romántico, conductista, desarrollista, socialista y el cognitivo, dentro de este, se encuentra ubicado el constructivismo y el aprendizaje significativo.


*MODELO PEDAGÓGICO TRADICIONAL: El método en el que hace énfasis es la"formación del carácter" de los estudiantes y moldear por medio de la voluntad, la virtud y el rigor de la disciplina, el ideal del humanismo y la ética, que viene de la tradición metafísica – religiosa del Medioevo
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*MODELO TRANSMISIONISTA CONDUCTISTA: El modelo se desarrolló paralelo con la racionalización y planeación económica de los cursos en la fase superior del capitalismo, bajo la mirada delmoldeamiento meticuloso de la conducta "productiva" de los individuos. Su método consiste en la fijación y control de los objetivos "instruccionales "formula con precisión. Se trata de una "transmisión parcelada de sus saberes técnicos mediante un adiestramiento experimental "por medio de la "tecnología educativa".

*ROMANTICO:En el modelo romántico se tiene en cuenta lo que esta en el interiordel niño. Quien será el eje central de la educación, desarrollándose en un abiente flexible, es asi como el niño desplegara su interioridad, casualidades y habilidades que lo protegen de lo inhibido e inauténtico que proviene del exterior. Por lo tanto, el desarrollo natural del ñiño se convierte en una meta, y el maestro será un auxiliar, un amigo de la expresión libre.


*DESARROLLISTA: En estemodelo el maestro crea un ambiente estimulante, que facilite al niño su acceso a las estructuras cognoscitivas, la meta de este modelo, es lograr que el niño acceda progresiva y secuencialmente a la etapa superior del desarrollo intelectual de acuerdo a las necesidades de cada uno. El niño construirá sus propios contenidos de aprendizaje el maestro será un facilitador de experiencias.

*SOCIALISTA:En el modelo socialista se tiene como objetivo principal educar para el desarrollo máximo y multifacético de las capacidades e interés del individuo; en donde la enseñanza depende del contenido y método de la ciencia y del nivel de desarrollo y diferencias individuales del estudiante.

*CONSTRUCTIVISTA: Es un marco explicativo que partiendo de la consideración social y socializadora de laeducación, integra aportaciones diversas cuyo denominador común lo constituye en hecho que el conocimiento se construye. La escuela promueve el desarrollo en la medida en que promueve la actividad mental constructiva del estudiante, entendiendo que es una persona única, irrepetible, pero perteneciente a un contexto y un grupo social determinado que influye en él. La educación es motor para el...