modelos pedagogicos

LEV SEMENOVICH VIGOTSKY (1896-1934)
PSICÓLOGO SOVIÉTICO. FUE JEFE
DE LA ORIENTACIÓN
SOCIOCULTURAL DE LA
PSICOLOGÍA SOVIÉTICA, JUNTO A
A.R. LURIA Y A.N. LEONTIEV. CON
SUS INVESTIGACIONES SOBRE ELPROCESO DE
CONCEPTUALIZACIÓN EN LOS
ESQUIZOFRÉNICOS (EL
DESARROLLO DE LOS PROCESOS
PSICOLÓGICOS
SUPERIORES, PENSAMIENTO Y
LENGUAJE), Y SU POSTERIOR
SEGUIMIENTO EN LA OBRA DE
SUS DISCÍPULOS, EJERCIÓ UNAGRAN INFLUENCIA EN LA
PSICOLOGÍA PEDAGÓGICA

PRINCIPIOS Y CONCEPTOS
BÁSICOS DE LA TEORÍA Del
CONSTRUCTIVISMO SOCIAL.
EL DESARROLLO DE LA
INTELIGENCIA Y SU
*VIGOTSKY
CONSTRUCCIÓN SOCIAL

afirma que elaprendizaje esta
condicionado
por la sociedad
en la que
nacemos y nos
desarrollamos.
*Concibe al

Vygotsky coloca al lenguaje como la herramienta que
amplía las habilidades mentales como la atención,memoria, concentración, la cultura juega un papel
muy importante, pues proporciona a la persona las
herramientas necesarias para modificar su ambiente.
Él sostiene que dependiendo del estimulo socialy
cultural así serán las habilidades y destrezas que las
niñas y niños desarrollen. Además, la cultura está
constituida principalmente de un sistema de signos o
símbolos que median en nuestrasacciones.

*Para VIGOTSKY el aprendizaje y el desarrollo son una

actividad social y colaborativa que no puede ser
enseñada a nadie, depende del estudiante construir su
propia comprensión y su propia mente.
Ideas, visión,
normas valores,
comunicación y
instrumentos.

Ser
Actuación

Educación

hacer

saber

convivir

La zona de desarrollo próximo puede ser usada para
diseñar situaciones apropiadasdurante las cuales el
estudiante podrá ser provisto del apoyo necesario
para el aprendizaje optimo.
El DOCENTE: Debe tomar en consideración que el
aprendizaje tiene un lugar en contextos significativospreferiblemente el contexto en el cual el
conocimiento va a ser aplicado.
LA ZONA DE
LA ZONA DE
DESARROLLO
DESARROLLO PROXIMO
POTENCIAL

PAPEL DEL DOCENTE:
Un mediador del aprendizaje, un mediador de...