Modelos pedagógicos y enseñanza de las ciencias

MODELOS PEDAGÓGICOS Y ENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS.

1.- Constancia histórica
Educación transmisionista (por imitación e intelecto) para el trabajo colectivo.
- Aprendizaje gregario de simpleimitación.
- Evolución social fundada en la memoria colectiva y el “banco de información” de destrezas y tecnologías.
- Aparece la moral.
- Memoria como factor de progreso.
- El procedimiento dememoria pasa a ser de almacenamiento a ser de intelecto.
- Inicialmente los padres y mayores asumían la función educativa.

Educación transmisionista, idealista y aristocrática (contra el trabajoproductivo).
- Pasos del proceso educativo y preocupación por el método.
- Educación aristocrática.
- El renacimiento y la reforma suavizaron la autoridad del maestro y reforzaron el mismo procesoeducativo que se preocupaba más por la formación del carácter y la disciplina.
- Con la división social entre trabajadores y castas “nobles” hubo un flujo de saberes desinteresados de la producciónmaterial pero que ayudaban a mantener unida la conciencia social.

Educación para la vida y la producción social.
- Formada en la producción colectiva.
- Rompe el verbalismo retorico tradicional, con elfin de crear humanidad única y pluralista.
- Individuo pleno para una sociedad plena.
- Se propone volcar la educación hacia la vida y producción social material y espiritual.

2.- Modelopedagógico.

Los modelos científicos intentan describir y entender lo existente.

Los modelos heurísticos intentan construir cosas nuevas, seres artificiales.

Los modelos pedagógicos tradicionalesintentan más bien normativizar el proceso educativo que entenderlo, lo que no ocurre con los modelos contemporáneos.

Los modelos filosóficos son estrategias globales para reflexionar sobre todas lascosas reales e imaginarias.

3.- Vectores de la escuela nueva y parámetros pedagógicos.

- Desarrollo intelectual y el aprendizaje científico-técnico.
- Puerocentrismo.
- Individualización.
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