Modelos Te Ricos

Modelos teóricos de la superdotación, el talento y las aptitudes sobresalientes

María Alicia Zavala Berbena

Muchas han sido las definiciones, teorías y modelos explicativos del fenómeno de la superdotación y el talento. Con el fin de sistematizar y relacionar dichas conceptualizaciones, Mason y Mönks1 propusieron una categorización de cuatro grupos fundamentales, a saber: modelos decapacidades que comprenden definiciones orientadas al rasgo; modelos orientados al rendimiento como resultado observable de la superdotación; modelos cognitivos; y modelos socioculturales en los que el ambiente tiene un gran impacto en el desarrollo de la superdotación.

Basados en esta categorización, se presentan las propuestas más relevantes de cada grupo.

Modelos de capacidades
Las conceptualizacionesbasadas en las capacidades intelectuales han sido consideradas históricamente como los primeros intentos sistemáticos por definir las características de la superdotación. El representante más destacado de esta aproximación es Terman,2 quien popularizó el concepto de Ci […]

Para Terman, el superdotado (gifted) era aquel sujeto con un Ci elevado. En este sentido, sus primeras investigacionesasumían una concepción monolítica de la superdotación, al considerar que la inteligencia estaba determinada genéticamente y que era relativamente estable en el tiempo. Sin embargo, casi al final de su vida admitió que las variables no cognitivas de la personalidad, como pueden ser los intereses y el entorno social, juegan un papel predominante en el rendimiento.3

Además de estas razones, el trabajo deTerman ha sido duramente criticado debido a su visión poco clara de los procesos que constituyen la inteligencia y al notable sesgo académico de la muestra con la que sustentó sus estudios.4 Otro cuestionamiento parte de su visión meritocrática de la estructura social, basada en las diferencias individuales de la capacidad intelectual. Sus críticos sostienen que es ideal e irreal no sólo porquelas manifestaciones de la inteligencia no son isomórficas sino que los seres humanos se desarrollan dinámicamente a través de la interacción con el ambiente.5 […]

Los modelos de capacidades, en general, al considerar la inteligencia como relativamente estable tiene la ventaja de poder realizar un diagnóstico temprano de las capacidades sobresalientes, definido sobre las bases objetivas de lamedición psicométrica; asimismo, permiten investigar con tiempo otras variables relacionadas con los logros académicos.

Por otro lado, tienen la desventaja de concebir a la superdotación como una característica personal, casi de tipo innato, y la incapacidad de establecer puntos de corte entre el rendimiento normal y superior –cortes que finalmente resultan arbitrarios–. Otro de los inconvenientes de supropuesta radica en estar concentrados en las capacidades intelectuales, cuando se ha reconocido ampliamente la importante influencia de factores del terreno de las actitudes y la personalidad. Por último, al estar basados en instrumentos de medición de la inteligencia (en términos de Ci ), contienen la problemática de medición de la inteligencia como característica monolítica, así como lapresencia del sesgo cultural, entre otros.

Modelos orientados al rendimiento
Con el Modelo de los Tres Anillos, Renzulli6 promovió la idea de erradicar el uso exclusivo de los tests de inteligencia como principal criterio para la identificación de niños superdotados y talentosos. Tal propuesta significó un desafío para las tendencias dominantes en el campo de la época, cuando estos conceptos sehallaban ligados, exclusivamente, al enfoque psicométrico.

Según Renzulli, la superdotación comprende tres características personales: habilidad por encima de la media, creatividad y compromiso con la tarea. Estas cualidades están presentes en individuos que han manifestado alta proyección social a través de la solución original de problemas y, más todavía, en su búsqueda […]

En su definición de...