Modelos Teoricos De La Aptitud Sobresaliente

Modelos teóricos de la Aptitud Sobresalientes |
Atención Educativa de Alumnos sobresalientes |


Modelos teóricos de la superdotación, el talento y las aptitudes sobresalientes
El términosuperdotado se le da aun persona que de manera natural adquiere ciertas habilidades, a diferencia de que a una persona talentosa, la cual tiene habilidades especificas en solo un área determinada.
EnMéxico se utiliza el término alumnos con aptitudes sobresalientes, quienes son aquellos capaces de destacar significativamente del grupo social y educativo al que pertenecen, en uno o más de lossiguientes campos del quehacer humano: científico-tecnológico, humanístico-social, artístico y/o deportivo.
Principales modelos:
* Terman quien difundió el termino CI, atribuía que una personasuperdotada era aquella que contaba con CI elevado.
* Renzulli habla de capacidades generales, con las que cuenta la persona superdotada para adaptarse, dar soluciones creativas a los problemas que sepresenten, y de igual forma potenciar un pensamiento abstracto. Renzulli consideró que el compromiso con la tarea es uno de los elementos clave para la realización de las personas superdotadas, ya queinterviene en su habilidad para implicarse totalmente en un problema.
* Robert Sternberg con su modelo de triárquica de la inteligencia parte de que la inteligencia funciona en estrecha ycompleja relación con el ambiente tanto interior como exterior al individuo: de esta forma, intenta enlazar cognición y contexto. Con base en esto dice que la relación que establezca el individuo, hacia suscondiciones externas pueden darse de la siguiente manera:
* Subteoría contextual: explica la relación de la inteligencia con el mundo externo. Adaptación, selección y configuraciónambiental.
De esta teoría se desprende la teoría pentagonal, la cual implica la superdotación. Las personas con superdotación deben reunir cinco condiciones:
Criterio de excelencia | Debe ser...