modelos teoricos de la superdotación

Modelos teóricos de la Superdotación.
(Zavala Berbena, María Alicia (2006) “modelos teóricos de la superdotación, el talento y las aptitudes sobresalientes”.)


Renzulli (2000) propuso que la superdotación se afirma en los productos más que en las cualidades personales. Superdotado: exceso, prominencia o excelencia, en el año 30 se considera como una persona con cualidades fuera de lo normalintelectualmente hablando.
Gallagher (2000) hay niños que desde su nacimiento pueden adquirir, procesar, y recuperar información más rápidamente.
Castañeda (2004) puntualiza en el efecto del factor “g” (hereditario) varia de 40 a 80 % y que los genes dan cuenta del 50% de la varianza del factor “g” aunque es variable y está sujeta a varios condicionantes. Denomina talento como aptitud pararealizar algo, capacidad intelectual en áreas concretas.
A todo lo anterior existen diferentes modelos que a continuación mencionaremos
Modelo de Capacidades: Terman (1959) considera al superdotado a aquel sujeto con un C.I. elevado, sus primeras investigaciones tenían una concepción única de la superdotacion, al considerar que la inteligencia estaba determinada genéticamente y que erarelativamente estable en el tiempo. Aunque ya al final de sus investigaciones concluyo que los intereses y el entorno social juegan un papel importante en el rendimiento.
El modelo de capacidad: considera la inteligencia como relativamente estable, tienen la ventaja de poder realizar diagnosticos tempranos de las capacidades sobresalientes, definido sobre las bases de los test psicométricos, aunandotambién otras variables relacionadas con los logros académicos.
Además conciben la superdotación como una característica personal, casi innata, y la incapacidad de establecer puntos entre rendimiento normal y superior. Se centra en capacidades intelectuales dejando de lado otros variables. Su visión es monolítica.
Modelos orientados al rendimiento o también Modelo de los tres anillos renzulli(1978-2000) promovió la idea de erradicar el uso de los test de inteligencia como principal criterio para identificar a los niños superdotados y con talento.
Dicha teoría de la superdotación comprende tres peculiaridades personales:
Habilidad general: capacidad de procesar información, integrar experiencias que tienen como resultado respuestas apropiadas y que se adaptan a nuevas situaciones, y lacapacidad de desarrollar un pensamiento abstracto
Habilidad especifica: consiste en la capacidad de adquirir conocimientos, habilidad para realizar una o más actividades de una gama restringida.
Habilidad muy por encima de la media se utiliza para describir tanto habilidades generales como especificas, Renzulli confirma que este concepto se refiere a personas capaces de actuar o que tienen elpotencial de actuación representativo del 15 al 20% superior de cualquier área del trabajo humano.
Este autor nos dice que la creatividad se refiere a un grupo de características que determinan a las personas superdotadas, entre ellas se encuentra la originalidad del pensamiento, la riqueza de ideas, y la habilidad para dejar de lado las convenciones y las cosas establecidas cuando se esnecesario.
Además considera que el compromiso con la tarea es una forma de motivación que se encuentra presente en las personas creativas-productivas.
La motivación se entiende como un proceso general energetizante que pone en acción respuestas en los organismos, el compromiso representa la energía llevada a un problema particular a un área de acción específica.
Dicha teoría nos indica que todo loanterior surge y se manifiesta en diferentes momentos y diferentes circunstancias. Es una condición que puede ser desarrollada ya que es dinámica y no estática.
Más que definir a un superdotato nos marca las pautas para generar comportamientos superdotados. Renzulli (2000) sostiene que la superdotación se afirma en función del producto a que da lugar, más que tratarse de una cualidad personal....