Modelos teoricos

MODELO | FECHA | AUTOR | ESTRUCTURA Y CARACTERISTICAS | ELEMENTOS DE VIGENCIA | COMENTARIO PERSONAL |
CONSTRUCTIVISMODesarrollo cognitivo | 1896 –1980 | Jean Piaget | Estudia losmomentosSincrónicos del desarrollo.Integración equilibrada de esquemas: organización, adaptación y asimilación –Equilibrio.El sujeto interactúa con elobjeto del conocimiento. | Gigante de la psicologíaPadre de unageneración de psicólogos y filósofos. Creador de la epistemología genética. | El modelo apoyo esencial acerca del conocimiento del desarrollo del niño. |
CONSTRUCTIVISMOConcibe al sujeto como un sereminentemente social | 18961934 | Lev S.Vigotsky | El sujeto aprende en interacción con los demás.Funciones mentales superiores: innatasFunciones mentales inferiores: interacción socialHabilidadespsicológicas:Interpsicologica – intrapsicologica.ZDP zona de desarrollo próximo. Andamiaje. Lenguaje | Dio origen a una rama fundamental en el desarrollo del ser humano, siendo desde nuestro origen seressociales. | La propuesta fue, es y seguirá siendo un tema relevante en la docencia. Un punto de estudio continúo. |
CONSTRUCTIVISMOAprendizaje significativo | 19102008 | Ausubel | Aprender escomprenderEn el aprendizaje significativo debe haber:-Significatividad lógica yPsicológica del material -Actitud favorable del alumno. | El aprendizaje es el ideal de mucho: duradero y bien comprendido. | Comoopción este método lo considero aceptable, sin dejar de lado ni el aspecto biológico ni el aspecto social del niño. |
CONSTRUCTIVISMOLibertad con reglas | 18701952 | MariaMontessori | El niñoconstruye su propio conocimiento al manipular distintos materiales de su interés. Orden – silencio – concentración. Reglas y limites. Enseñanza individual o en grupos pequeños.Educador: guía. Ambiente:preparado. Material especializado. Trabajo por áreas. | En cualquier época de la historia lo fundamental en la educación es formar para la vida y es lo que Montessori propone. | La propuesta...