Modelos Teoricos
Páginas: 8 (1782 palabras)
Publicado: 15 de mayo de 2015
MODELOS TEÓRICOS DEL
DESARROLLO HUMANO
Guadalajara, 21 de Abril 2012
Lic. Hurí Barceló
DESARROLLO
El desarrollo se debe concebir como un
proceso multidimensional dentro de la
persona; ciertas facetas no afectan a todos
por igual, ni al mismo tiempo ni a la misma
persona
PARADIGMAS
(Metamodelos)
1.
MECANICISTA
2.
ORGANICISTA
3.
CONTEXTUAL-DIALÉCTICO
1.Paradigma Mecanicista
Concibe al sujeto como reducible a una serie de
componentes (procesos, estados y asociaciones) más
simples, que se acumulan o actúan de manera simultánea o
sucesiva y dan como resultado el comportamiento
Concibe al mundo como una gran máquina compleja
compuesta de pequeñas piezas y mecanismos identificables
que actúan en un continuo espacio-temporal (Continuidad)
Su meta principal es labúsqueda de causas-efectos
Caracterizado por el reduccionismo: “para lograr el
conocimiento de un nivel de organización, el camino es
remitirse a los elementos fundamentales del nivel inferior
que lo componen”
Su postura filosófica epistemológica descansa en el
Realismo empirista.
1. Paradigma Mecanicista
Ejemplos:
1. Conductismo
2. Modelo del Procesamiento de Información
3. Conexionismo
2.Paradigma Organicista
Concibe al individuo como un sistema
organizado, un todo formado por partes que
interactúan y que tienen sentido únicamente
en función de estas relaciones que establecen
con el resto de los elementos
Tiene sus raíces en la filosofía racionalista
(Descartes, Kant)
El conocimiento se adquiere mediante un
proceso en el que la mente humana impone
cierto orden a los datoscapturados a través de
los sentidos.
2. Paradigma Organicista
Un nivel de organización no puede ser reducido a las
propiedades o leyes que rigen los niveles de organización
inferiores: el todo es más que la suma de sus partes.
Punto de vista Epigenético: el desarrollo se caracteriza
por la aparición de nuevas formas y características a lo
largo de la ontogénesis. La epigénesis implicauna
postura radicalmente anti reduccionista
Visión de desarrollo caracterizada por la discontinuidad,
un desarrollo a saltos.
Postura epistemológica: Constructivista (aunque
recientemente el innatismo)
El organismo es relativamente activo
2. Paradigma Organicista
Ejemplos:
◦ Modelo del desarrollo cognoscitivo de Piaget
◦ Teorías Neopiagetana (Teorías Constructivistas)
◦ Teoría Psicodinámica *◦ Teorías del desarrollo Moral de Kholberg
◦ * Aunque su descripción de la lucha entre Eros y
Tanatos no deja de estar enraizada en el
mecanicismo.
3. Paradigma Contextualdialéctico
La actividad del individuo se contempla de una manera
compleja, considerada como constituida (o influida) por
el contexto, con el que establece una relación dinámica.
El conocimiento y el desarrollotienen su origen en la
interacción en la que está inserto el organismo en
desarrollo y que lo condiciona
El cambio evolutivo es continuo y ocurre en múltiples
niveles
Son importantes los cambios cualitativos y cuantitativos
Enfatiza el carácter probabilístico, no determinista del
desarrollo ( excluye el concepto de causa final)
3. Paradigma Contextualdialéctico
Ejemplos
◦ Teoría del desarrollopsicosocial de Erikson
◦ Teoría ecológica de Bromfrenbenner
◦ Teorías del Ciclo Vital (p. ej. Psicología Lifespan de
Baltes)
◦ Modelos Culturales ( Lev S. Vygotsky)
◦ Teoría Biologicista de Gottlieb
◦ Enfoque de Sistemas Dinámicos
ENCRUCIJADAS DE LA
PSICOLOGÍA EVOLUTIVA
Continuidad vs. Discontinuidad y estadios
de desarrollo
Innato vs. Adquirido (nature vs nurture)
Universal Vs. Diferencial
Individual vs. Sociocultural
Psicología de infancia y adolescencia vs.
Psicología del Ciclo vital
Con propósitos puramente didácticos, se
acostumbra dividir el desarrollo en áreas
Desarrollo
físico
•Bases
genéticas del
desarrollo
•Crecimiento
físico.
•Desarrollo
motor y
sentidos
•Salud,
nutrición,
funcionamient
o sexual.
Desarrollo
cognitivo
•Procesos
intelectuales.
•Aprendizaje...
DESARROLLO HUMANO
Guadalajara, 21 de Abril 2012
Lic. Hurí Barceló
DESARROLLO
El desarrollo se debe concebir como un
proceso multidimensional dentro de la
persona; ciertas facetas no afectan a todos
por igual, ni al mismo tiempo ni a la misma
persona
PARADIGMAS
(Metamodelos)
1.
MECANICISTA
2.
ORGANICISTA
3.
CONTEXTUAL-DIALÉCTICO
1.Paradigma Mecanicista
Concibe al sujeto como reducible a una serie de
componentes (procesos, estados y asociaciones) más
simples, que se acumulan o actúan de manera simultánea o
sucesiva y dan como resultado el comportamiento
Concibe al mundo como una gran máquina compleja
compuesta de pequeñas piezas y mecanismos identificables
que actúan en un continuo espacio-temporal (Continuidad)
Su meta principal es labúsqueda de causas-efectos
Caracterizado por el reduccionismo: “para lograr el
conocimiento de un nivel de organización, el camino es
remitirse a los elementos fundamentales del nivel inferior
que lo componen”
Su postura filosófica epistemológica descansa en el
Realismo empirista.
1. Paradigma Mecanicista
Ejemplos:
1. Conductismo
2. Modelo del Procesamiento de Información
3. Conexionismo
2.Paradigma Organicista
Concibe al individuo como un sistema
organizado, un todo formado por partes que
interactúan y que tienen sentido únicamente
en función de estas relaciones que establecen
con el resto de los elementos
Tiene sus raíces en la filosofía racionalista
(Descartes, Kant)
El conocimiento se adquiere mediante un
proceso en el que la mente humana impone
cierto orden a los datoscapturados a través de
los sentidos.
2. Paradigma Organicista
Un nivel de organización no puede ser reducido a las
propiedades o leyes que rigen los niveles de organización
inferiores: el todo es más que la suma de sus partes.
Punto de vista Epigenético: el desarrollo se caracteriza
por la aparición de nuevas formas y características a lo
largo de la ontogénesis. La epigénesis implicauna
postura radicalmente anti reduccionista
Visión de desarrollo caracterizada por la discontinuidad,
un desarrollo a saltos.
Postura epistemológica: Constructivista (aunque
recientemente el innatismo)
El organismo es relativamente activo
2. Paradigma Organicista
Ejemplos:
◦ Modelo del desarrollo cognoscitivo de Piaget
◦ Teorías Neopiagetana (Teorías Constructivistas)
◦ Teoría Psicodinámica *◦ Teorías del desarrollo Moral de Kholberg
◦ * Aunque su descripción de la lucha entre Eros y
Tanatos no deja de estar enraizada en el
mecanicismo.
3. Paradigma Contextualdialéctico
La actividad del individuo se contempla de una manera
compleja, considerada como constituida (o influida) por
el contexto, con el que establece una relación dinámica.
El conocimiento y el desarrollotienen su origen en la
interacción en la que está inserto el organismo en
desarrollo y que lo condiciona
El cambio evolutivo es continuo y ocurre en múltiples
niveles
Son importantes los cambios cualitativos y cuantitativos
Enfatiza el carácter probabilístico, no determinista del
desarrollo ( excluye el concepto de causa final)
3. Paradigma Contextualdialéctico
Ejemplos
◦ Teoría del desarrollopsicosocial de Erikson
◦ Teoría ecológica de Bromfrenbenner
◦ Teorías del Ciclo Vital (p. ej. Psicología Lifespan de
Baltes)
◦ Modelos Culturales ( Lev S. Vygotsky)
◦ Teoría Biologicista de Gottlieb
◦ Enfoque de Sistemas Dinámicos
ENCRUCIJADAS DE LA
PSICOLOGÍA EVOLUTIVA
Continuidad vs. Discontinuidad y estadios
de desarrollo
Innato vs. Adquirido (nature vs nurture)
Universal Vs. Diferencial
Individual vs. Sociocultural
Psicología de infancia y adolescencia vs.
Psicología del Ciclo vital
Con propósitos puramente didácticos, se
acostumbra dividir el desarrollo en áreas
Desarrollo
físico
•Bases
genéticas del
desarrollo
•Crecimiento
físico.
•Desarrollo
motor y
sentidos
•Salud,
nutrición,
funcionamient
o sexual.
Desarrollo
cognitivo
•Procesos
intelectuales.
•Aprendizaje...
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