Modelos y analogías de la enseñanza de las Ciencias Naturales. El concepto de Modelo Didáctico Analógico
Páginas: 4 (976 palabras)
Publicado: 27 de junio de 2013
Resumen
“Modelos y analogías de la enseñanza de las Ciencias Naturales. El concepto de Modelo Didáctico Analógico “
Ciencia erudita y ciencia escolar: Los modelos mentales.
Lacomunicación entre profesorado y alumnado de ciencias naturales encuentra una serie de dificultades asociadas a la brecha que se produce entre el lenguaje cotidiano y científico erudito.
En los últimos años seesta difundiendo un nuevo tipo de enseñanza centrado en la apropiación del lenguaje científico en un proceso gradual y contextualizado. La problemática del contexto en el que el lenguaje es importantetema de investigación, ya que hace evidente la fractura entre ciencia erudita y escolar. Una dificultad importante que impide que se produzca el aprendizaje significativo son las diferencias entrerepresentaciones idiosincrásicas; La diferencia entre modelos mentales involucrados en uno y otro extremo de la comunicación entre expertos y novatos tanto aspectos lingüísticos como representacionales.La ciencia escolar y erudita pueden acercarse si se consideran como componentes articulados en una presa social muy vasta que incide en diferentes aspectos de la vida contemporánea ha sido encaradode diversas maneras:
1. considerar que la enseñanza de las ciencias en la escuela podría seguir en una secuencia lineal de contenidos.
2. considerar que la enseñanza de las ciencias en la escuelapodría construir una visión totalizadora de los contenidos.
3. considerar la existencia de una ciencia escolar que involucraría una visión selectiva de contenidos.
Adoptar la tercera visión trae dosconsecuencias:
1. La ciencia escolar se enseña y aprende en la escuela. Facilitadores del acceso del alumnado a las formas más altas de representación científica.
2. Otorga autonomía t carácterpropio a la ciencia escolar. Abre posibilidad de entidad independiente. Implica cambios. Enfoque constructivista.
Podemos afirmar que cuando se es capaz de hablar el lenguaje de la ciencia, las...
“Modelos y analogías de la enseñanza de las Ciencias Naturales. El concepto de Modelo Didáctico Analógico “
Ciencia erudita y ciencia escolar: Los modelos mentales.
Lacomunicación entre profesorado y alumnado de ciencias naturales encuentra una serie de dificultades asociadas a la brecha que se produce entre el lenguaje cotidiano y científico erudito.
En los últimos años seesta difundiendo un nuevo tipo de enseñanza centrado en la apropiación del lenguaje científico en un proceso gradual y contextualizado. La problemática del contexto en el que el lenguaje es importantetema de investigación, ya que hace evidente la fractura entre ciencia erudita y escolar. Una dificultad importante que impide que se produzca el aprendizaje significativo son las diferencias entrerepresentaciones idiosincrásicas; La diferencia entre modelos mentales involucrados en uno y otro extremo de la comunicación entre expertos y novatos tanto aspectos lingüísticos como representacionales.La ciencia escolar y erudita pueden acercarse si se consideran como componentes articulados en una presa social muy vasta que incide en diferentes aspectos de la vida contemporánea ha sido encaradode diversas maneras:
1. considerar que la enseñanza de las ciencias en la escuela podría seguir en una secuencia lineal de contenidos.
2. considerar que la enseñanza de las ciencias en la escuelapodría construir una visión totalizadora de los contenidos.
3. considerar la existencia de una ciencia escolar que involucraría una visión selectiva de contenidos.
Adoptar la tercera visión trae dosconsecuencias:
1. La ciencia escolar se enseña y aprende en la escuela. Facilitadores del acceso del alumnado a las formas más altas de representación científica.
2. Otorga autonomía t carácterpropio a la ciencia escolar. Abre posibilidad de entidad independiente. Implica cambios. Enfoque constructivista.
Podemos afirmar que cuando se es capaz de hablar el lenguaje de la ciencia, las...
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