Modelos Y Enfoques Educacionales

Paradigma Conductual

Aspectos positivos:

• Puntualiza en el desarrollo de la tecnología educativa, despertando el interés por la investigación educativa.

• Ofrece estratégicas paralograr una secuencia programada de los actos educativos.

• El conductismo da la posibilidad de planificar, organizar y regular la conducta humana.

Aspectos negativos:

• Analizaron laconducta, pero no tuvieron en cuenta el estudio de la psiquis ya que la veían como algo inaccesible dentro del sujeto.

• Extrapolan los resultados de las experiencias con animales al análisis dela conducta humana.

• No consideran el carácter cualitativo-emocional de la conducta humana.

• Los modelos educativos que se rigen por el método están relacionados directamente con lasdeficiencias que se nombraron anteriormente.

Nuestra experiencia tanto en el colegio como en la Universidad:

-Se considera al alumno como una tabla rasa: Hay que llenarlos de conocimientos comosi se levantara una tabla raza, no tomando en cuenta los conocimientos previos que el alumnos ya tenía, que los alumnos puedan aprender si no existe la explicación del docente”, estos es gravísimo yaque a partir del error se logra un aprendizaje, se debe guiar al alumno a la respuesta correcta, confiando en que él va poder resolverla sólo, de esa manera sólo así se logrará un aprendizajesignificativo, ya provocando un desinterés generalizado por los estudiantes, ya que no entienden y no relacionan los contenidos nuevos con los ya pasados, generando así frustración.

-Se desconocen losprocesos mentales de los estudiantes, o por lo menos no se les toma en cuenta por la imposibilidad de hacerlos visibles. Todos los estudiantes aprender de distinta forma a distintos tiempos, todos sonúnicos, al no tomar en cuenta esto, sólo se logra que un grupo muy pequeño logre los objetivos del profesor que se ven reflejados en las evoluciones.

-La comprensión no se logra si no a través de...