Modelos y Teorías

TEORIA
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TEORIA COGNITIVA
Los teóricos cognitivos se centran en la forma en que el niño construye su propio conocimiento del ambiente. El desarrollo se da a través de la interacción entre sus incipientes capacidades mentales y la experiencia ambiental.
Piaget propuso que el niño pasa por una secuencia invariablede etapas cada una caracterizada por distintas formas de organizar y de información del mundo.
-CONCEPTOS BÁSICOS:
ESQUEMA: en relación con el tipo de organización cognitiva que, necesariamente implica la asimilación: los objetos externos son siempre asimilados a algo, a un esquema mental, a una estructura mental organizada.
ESTRUCTURA:
Son el conjunto de respuestas que tienen lugar luegode que el sujeto de conocimiento ha adquirido ciertos elementos del exterior.
ORGANIZACIÓN:
Tendencia innata a combinar e integrar esquemas disponibles en sistemas coherentes.
ADAPTACION:
Termino de Piaget para el ajuste a la información nueva sobre el ambiente.
ASIMILACION: termino de Piaget para la incorporación de información nueva dentro de una estructura cognitiva existente.ACOMODACION:
Termino de Piaget para los cambios en la estructura cognitiva en los que se incluye la información nueva.
EQUILIBRIO:
Termino de Piaget para la tendencia a buscar un equilibrio estable entre los elementos cognitivos
PRINCIPIO:
Entre la infancia y la adolescencia se presentan cambios cualitativos en el pensamiento. Los niños son iniciadores activos del desarrollo

JEAN PIAGET. teoríadel desarrollo cognitivo 1827
Como joven estudiante en parís, Piaget se dispuso a estandarizar las pruebas que Alfred Binet había desarrollado para evaluar la inteligencia de los niños escolares franceses. A Piaget le intrigaron las respuestas incorrectas de los niños, donde encontró pistas relacionadas con sus procesos de pensamiento.
Piaget hace notar que la capacidad cognitiva y lainteligencia se encuentran estrechamente ligadas al medio social y físico. Así considera Piaget que los dos procesos que caracterizan a la evolución y adaptación del psiquismo humano son los de la asimilación y acomodación. Ambas son capacidades innatas que por factores genéticos se van desplegando ante determinados estímulos en muy determinadas etapas o estadios del desarrollo, en muy precisos períodos
Elmétodo clínico de Piaget combinaba las observaciones la observación con interrogatorios flexibles. A fin de averiguar la manera en que pensaban los niños, Piaget hacia un seguimiento de sus respuestas con más preguntas y diseño tareas para comprobar sus conclusiones tentativas. De esta manera descubrió, que el niño típico de cuatro años de edad cree que las monedas o las flores son más numerosascuando se disponen en línea que cuando se apilan o se agrupan.
La teoría de Piaget se aproxima la psicología Gestalt cuando se considera que desde un principio las conductas son complejas, pero se opone cuando piaget dice que las formas complejas se van construyendo y por tanto cambian a lo largo del desarrollo.
Albert Bandura: especifica varios factores cognoscitivos que influyen en el procesode aprendizaje social. Sostiene que el niño construye representaciones mentales de un mundo social. De ahí que influya tanto en el ambiente como este lo hace en el. La interacción entre niño y ambiente se refleja en el concepto de determinismo recíproco de bandura.
En relación a la teoría cognitiva de Piaget, se explicó de manera sencilla y ejemplificada cual es la división del desarrollocognitivo, cuales son los tipos de conocimientos que se desarrollan en los niños y como se puede lograr el desarrollo cognitivo de manera óptima.
TEORIA SOCIOCULTURAL
Teoría de Vygotsky sobre la manera el que los factores contextuales afectan el desarrollo del niño
Destaca la participación activa de los niños con su ambiente pero a diferencia de Piaget, concibe el crecimiento cognitivo como un...