modelos y teorias en prevencion de la salud








Universidad de Sonora
Unidad Regional Norte
Licenciatura en Psicología





“Modelos y teorías del cambio conductual orientada a la prevención”
















“Modelos y teorías del cambio conductual orientada a la prevención”
La prevención de la enfermedad según Rubén Darío Gómez A y Edwin Rolando González (2004) se refiere al conjunto de actividades aplicadas a los individuos o losgrupos en riesgo con el propósito de evitar la aparición de un daño a la salud o de mitigar sus efectos, solamente se centra en la enfermedad y en los métodos para curarla o prevenirla.
Hablan sobre 3 niveles de prevención: A) Primaria: la cual va dirigida a la población sana con el fin de evitar que se expongan a la situaciones de riesgo, B) Secundaria: está dirigida a la población que ya estuvoexpuesta a una situación de riesgo y tiene como fin el evitar que se tengan consecuencias aún más grave, C) Terciaria: se dirige a la población enferma y trata de prevenir la muerte temprana o invalidez e intentar rehabilitarlos. (Gómez, R. & González, E. 2004)
La prevención como ya se dijo trata de evitar la aparición de enfermedades o de igual manera otros fenómenos que pudiesen presentarse, nosolo en el ámbito de las enfermedades, sino también en conductas de riesgo. Para ello existen modelos y teorías, en las cuales se busca un cambio conductual en las personas el cual es un proceso complejo ya que el individuo no solo tiene que aprender algo nuevo sino que debe olvidar algo que ya está muy arraigado en la personalidad y en las relaciones sociales.
Javiera Fuentes Ceruti (2009)menciona algunas de dichas teorías y modelos para el cambio conductual:
1.- Aprendizaje social: Albert Bandura desarrollo la teoría del aprendizaje social, en la cual postula la posibilidad de que se puede aprender por medio de la observación y a través de modelos, en donde la otra persona realiza la acción y experimenta sus consecuencias. De igual manera señala que las personas no aprenden tan solo ensus propias experiencias, sino también en las de los demás individuos.
En este sentido, Bandura afirma que “en los seres humanos, como individuos cognitivos y procesadores activos de la información, es más importante el pensamiento sobre las relaciones entre la conducta y sus consecuencias que estas en sí, es decir, que la experiencia inmediata”.

2.- Modelado: Los principales modelos a seguirpara los niños en etapas tempranas son los padres, ya que los imitan en comportamiento, y estos tienden a imitar a otros que les sean significativos. Bandura señala que el modelamiento tiene la ventaja de evitar cometer esfuerzos erróneos, ya que cuando una persona imita el comportamiento de otra es porque ya reconoció las consecuencias que dicho comportamiento le puede ocasionar. Además permiteobtener conocimientos y habilidades en base a las experiencias que otros proporcionan.
Existen algunas características que tienen los modelos que facilitan la imitación: a) el afecto en la relación modelo-sujeto, b) la semejanza inicial entre el modelo y el sujeto, c) el estatus del modelo, y d) los refuerzos vicariantes (efectos positivos que obtiene el modelo).
Bandura establece etapasrelacionadas con el proceso de modelado:
1) atención: la cual es necesaria para el aprendizaje.
2) retención: recordar aquello a lo que se le ha prestado atención.
3) reproducción: llevar a cabo una representación mental con el fin de poder llevar a cabo la actividad y consolidar el aprendizaje.
4) motivación: para ejecutar la respuesta es necesario un reforzamiento.


3.- Aprendizaje por observación:elementos básicos:
A) naturaleza cognitiva: cuando el sujeto observa al modelo se forman representaciones simbólicas de la conducta observada, luego pasan como datos y se almacenan, esto se transforma en expectativas de reforzamiento.
B) selección activa del observador: después de observar al modelo el individuo crea leyes del comportamiento gracias a la copia de conductas. Una vez hecho esto...