modelos

Modelos de rendimiento
Estos modelos estudian la relación entre las disposiciones naturales y el rendimiento. No todos los superdotados pueden desarrollar sus potencialidades, ya que aveces nisiquiera llegan a ser identificados por su entorno y un 50 % de los mismos tampoco reciben la educación adecuada.


Modelos de componentes cognitivos.
En estos modelos se resaltan los procesos enla elaboración de la información.
¿En qué se diferencian los superdotados del resto de sus compañeros, a la hora de recoger y elaborar la información? Aquí no interesaría tanto el producto final,como el camino para conseguirlo. Algunos autores indican que en lugar de medir cociente intelectual, habría que estudiar cualidad de la información.



Modelos socioculturales
Los superdotadosson también un producto de la sociedad en que viven. Estos modelos afirman que la superdotación sólo puede desarrollarse por medio del intercambio favorable de los factores individuales y sociales. Sila política educativa de un país, por ejemplo, es solo de tipo “normalizador” y “compensatorio” los alumnos superdotados apenas recibirán una oferta educativa capaz de desarrollar sus capacidades yhabilidades.
Uno de los modelos más aceptados en la investigación sobre superdotados: EL MODELO TRIÁDICO DE RENZULLI

Modelo triádico de Renzulli
La super dotación, al menos la intelectual,incluye, según RENZULLI estas tres características personales: Alta capacidad intelectual, creatividad y motivación.
La inteligencia debe ser superior a la media, al menos en una desviación para queel sujeto pueda ya comenzar a definirse como superdotado. La creatividad puede adquirir una alta proyección social en sus resultados, preferentemente, se expresa en la solución original de losproblemas. La motivación indica una disposición activa hasta la conclusión de un trabajo, pero también significa sentirse agradablemente atraído por la tarea.
Renzulli describe estos 3 componentes como...