Modelos
Páginas: 9 (2018 palabras)
Publicado: 12 de abril de 2012
UNIVERSIDAD CATÓLICA DE COLOMBIA
FACULTAD DE PSICOLOGIA
PSICOLOGIA EDUCATIVA
Daniel Guillermo Cortes Orjuela. 423008
Luisa Fernanda Angarita Páez. 423020
Natalia Medina Rangel. 423077
Sandra Ligia Deantonio. 423168
Yeraldin Castañeda López. 423100
| |MODELO TRADICIONAL |MODELO CONDUCTUAL |MODELO COGNITIVO |MODELOCONSTRUCTIVISTA SOCIAL |MODELO ROMANTICO |
|DEFINICION | | | | | |
|EDUCACIÓN |El fin primordial de la |Es cuando se adquieren conocimientos,|Maneja un marco teórico apropiado|“El modeloconstructivista, en su |Se define como “una libertad” en |
| |educación esta dirigido a |códigos personales, destrezas y |para explicar el aprendizaje de |primera corriente, establece que |donde el alumno puede desarrollar |
| |la recuperación del |competencias bajo la forma de |contenidos complejos como los son|la metaeducativa es que cada |autónomamente sus conocimientos, |
| |pensamiento clásico, en |conducta observable. Trasmisión |los aprendizajes escolares. (Coll|individuo acceda, progresiva y |en donde debe explorar su entorno |
| |donde la disciplina es el |parcelada de saberes técnicos que se |1998)|secuencialmente, a la |y establecer sus propias metas, |
| |principal medio para |da por un adiestramiento experimental| |etapa |tener creatividad, y un |
| |educar. (Trujillo, 2008) |que utiliza la tecnología educativa. ||superior”(Martinez,Lopez,2008). |desenvolvimiento espontaneo de sus|
| | |La educación según Tyler es un |Establece que la meta educativa |Este modelo construye el |capacidades. |
| | |proceso sistemático destinado a |es que cada individuo acceda|conocimiento a través de | |
| | |ayudar y a generar cambios de |progresiva y secuencialmente, a |actividades que se basen en | |
| | |conducta en el alumno por medio de |la|experiencias enriquecedoras en el | |
| | |instrucciones. (Gutiérrez, 2004). |etapa superior de su desarrollo |contexto(Hernández,2008). | |
| | | |intelectual; || |
| | | |De acuerdo con las necesidades y | | |
| | | |condiciones particulares de la || |
| | | |persona. | | |
| | | | |...
FACULTAD DE PSICOLOGIA
PSICOLOGIA EDUCATIVA
Daniel Guillermo Cortes Orjuela. 423008
Luisa Fernanda Angarita Páez. 423020
Natalia Medina Rangel. 423077
Sandra Ligia Deantonio. 423168
Yeraldin Castañeda López. 423100
| |MODELO TRADICIONAL |MODELO CONDUCTUAL |MODELO COGNITIVO |MODELOCONSTRUCTIVISTA SOCIAL |MODELO ROMANTICO |
|DEFINICION | | | | | |
|EDUCACIÓN |El fin primordial de la |Es cuando se adquieren conocimientos,|Maneja un marco teórico apropiado|“El modeloconstructivista, en su |Se define como “una libertad” en |
| |educación esta dirigido a |códigos personales, destrezas y |para explicar el aprendizaje de |primera corriente, establece que |donde el alumno puede desarrollar |
| |la recuperación del |competencias bajo la forma de |contenidos complejos como los son|la metaeducativa es que cada |autónomamente sus conocimientos, |
| |pensamiento clásico, en |conducta observable. Trasmisión |los aprendizajes escolares. (Coll|individuo acceda, progresiva y |en donde debe explorar su entorno |
| |donde la disciplina es el |parcelada de saberes técnicos que se |1998)|secuencialmente, a la |y establecer sus propias metas, |
| |principal medio para |da por un adiestramiento experimental| |etapa |tener creatividad, y un |
| |educar. (Trujillo, 2008) |que utiliza la tecnología educativa. ||superior”(Martinez,Lopez,2008). |desenvolvimiento espontaneo de sus|
| | |La educación según Tyler es un |Establece que la meta educativa |Este modelo construye el |capacidades. |
| | |proceso sistemático destinado a |es que cada individuo acceda|conocimiento a través de | |
| | |ayudar y a generar cambios de |progresiva y secuencialmente, a |actividades que se basen en | |
| | |conducta en el alumno por medio de |la|experiencias enriquecedoras en el | |
| | |instrucciones. (Gutiérrez, 2004). |etapa superior de su desarrollo |contexto(Hernández,2008). | |
| | | |intelectual; || |
| | | |De acuerdo con las necesidades y | | |
| | | |condiciones particulares de la || |
| | | |persona. | | |
| | | | |...
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