Modelos

2. Contexto y marco legislativo (principios, paradigmas, legislación, etc.)
Principios:
Los principios fundacionales de la educación en Francia tienen su base en la Declaración de los Derechos Humanos, de 1789, que responde a unos valores republicanos y determina los derechos básicos de libertad de educación, neutralidad, gratuidad, laicismo, e igualdad de oportunidades (sin discriminación deningún tipo). Estos principios fueron reforzados con la aprobación de la III República (1881), que instauró la obligatoriedad de la educación de los 6 a los 13 años, así como la adquisición de una única lengua y de unos valores comunes. La IVª y Vª República construyeron, por su parte, un verdadero “sistema educativo integrado” que substituye al anterior, principalmente elitista. Estos principiosson ratificados en la Constitución del 4 de octubre de 1958.

   En Francia, la educación se considera como garante del interés general y del bien común puesto que se concibe como mecanismo para asegurar cierta cohesión social y fomentar la igualdad de oportunidades. Por lo tanto, la escolarización se convierte en competencia del ministro de Educación Nacional.
* La Ley de Educación de 1989,en su artículo 1 establece que la educación es la prioridad principal de la nación. Los Objetivos generales de la educación vienen determinados por la Ley de Orientación del 10 de julio de 1989, que establece las cuatro principales funciones de la educación:
          - Transmisión de conocimientos y de una cultura general.
          - Desarrollo de la personalidad de los jóvenes y aprendizajede educación para la ciudadanía.
          - Preparación para la vida profesional.
          - Contribución a la igualdad de oportunidades y reducción de las desigualdades por causas individuales o sociales.
*    A pesar de ciertas medidas de descentralización, el gobierno central ha conservado su papel determinante en lo que respecta a la política educativa. El Ministerio pertinente elaboraminuciosamente el currículo correspondiente a cada asignatura y nivel de educación, y establece directrices con respecto a la enseñanza. Asimismo gestiona la contratación, formación y dirección del claustro de profesores, y determina el estatus y el reglamento de los centros, decidiendo el cupo de personal necesario. Además, el Ministerio organiza exámenes y concede títulos a nivel estatal, enespecial el que determina el acceso a la Enseñanza Secundaria.
   El Ministerio cuenta con 30 departamentos administrativos ‘externos’ denominados académies, que tienen jurisdicción sobre una zona geográfica concreta del país. Su función es la de aplicar la política educativa definida en el Ministerio de Educación Nacional en un contexto local a través de las siguientes instituciones: comunes parala educación primaria, départements en el caso de la educación secundaria básica, y regions para la educación secundaria posobligatoria. Dentro de esta estructura, los centros escolares disponen de cierta autonomía administrativa y pedagógica.
(https://www.educacion.gob.es/creade/IrASubSeccionFront.do?id=262)

Las diferencias entre los Principios Generales de la Educación en Francia y Españason:
-Organización:
En Francia los Principios Generales de la Educación aparecen ordenados de la siguiente manera:
Capítulo I: Principios Generales de Educación
-Artículo 2
-Artículo 3
-Artículo 4
-Artículo 5
-Artículo 6
-Artículo 7
-Artículo 8
-Artículo 9
-Artículo 10
-Artículo 11
-Artículo 12

En cambio en España, aparecen organizados de la siguiente manera:
TÍTULOPRELIMINAR
CAPÍTULO I
Principios y fines de la educación
Artículo 1. Principios.

En España, los Principios Generales de la Educación también aparecen ordenados en tres capítulos correspondientes a cada etapa educativa dentro del Título I “Las Enseñanzas y su Ordenación”. Dentro de éste, el que nos interesa es él artículo 12 del capítulo I, referido a los principios de la Educación Infantil....