Modelos





Universidad Tecnológica de México


Prof. María de Lourdes Ortiz Albarrán
Rodrigo Velázquez Chávez



Teoría, diseño y evaluación curricular

TF8261
20/03/2015

Objetivo
Diferenciar losmodelos de evaluación, tanto de su contenido como de los diferentes representantes dominando cada uno de ellos para ocuparlos en su momento necesario

Diferencias de los modelos de evaluación
Modelo sinreferencia a objetivos
Modelo orientado a objetivos
Modelo orientado al perfeccionamiento
Modelo basado en la crítica artística
Modelo de evaluación democrática
Propuesto por Scriven (1967), procesoque implica una descripción y un juicio de valor, lo evalúa de dos formas Formativa (evaluación interna) con base en los datos obtenidos se toman decisiones para modificar la eficacia del currìculumpara satisfacer las necesidades.
Acumulativa
(evaluación externa)
En esta se evalúa el impacto del exterior denotando si se están produciendo los resultados esperados, aplicando políticas yprocedimientos que permitan detectar si esto no se lleva a cabo como lo esperado
Propuesto por Tyler (1967), evalúa a los estudiantes ya que considera es muy importante las diferencias individuales, así comotambién el ambiente donde se desarrolla comprendiendo sus áreas fuertes y débiles dentro de los contenidos curriculares, y con esto haces modificaciones apropiadas al currìculum.
Propuesto porStufflebeam y shinkfiel (1989) conocido como Toma de decisiones, compara necesidades de la gente con las que se debe servir, estructurado en 4 fases, contexto, entrada, proceso y producto.
Propuesto por Eisner(1975) su concepción de evaluación es donde la enseñanza es un arte y el profesor es el artista, apoyado del curriculum como realidad cultural, el profesor con base en su visión artística evalúa elconocimiento del alumnado de forma personal y exigente, intentando motivar un conocimiento refinado.
Propuesto por Donald (1973), procesos educativos bajo un planteamiento holístico o unitario, tiene...