Modelos

Modelos instruccionales
Sonia Krumm de Nikolaus

Teorías, posturas, corrientes o modelos

Descripción

Representantes o autores Paradigma conductual

Implicaciones educativas

Modelo por transmisiónrecepción

Paradigma dominante en la enseñanza tradicional. Enseñanza academicista. El alumno es una “tabla rasa” donde se grabará la información suministrada por el profesor. Este es elcentro de la enseñanza. El contenido está lógicamente estructurado y de naturaleza conceptual. Muy emparentado al paradigma tradicional, sostiene el uso de estímulos para obtener respuestas. La educación consiste en seleccionar los estímulos adecuados para conseguir las respuestas buscadas por los objetivos educativos. El maestro programa cada paso de la educación y espera que el alumno reaccione.John Loocke

Ambientes de clase altamente estructurados, rígidos. El maestro dicta, el alumno recibe y repite. La evaluación consiste en verificar la repetición exacta de lo que el maestro enseñó.

Modelo conductual

Pavlov Watson Skinner Thorndike

El maestro tiene un rol protagónico. Se evalúan solamente las conductas observables. Se trabaja con un sistema de castigos y recompensas.Priman el objetivismo, la orientación estímulorespuesta, el periferialismo, el ambientalismo, y la metodología experimental.

Paradigma socio-cultural Modelo sociohistórico El aprendizaje ocurre mediado por lo social. El concepto de zona potencial de desarrollo explica el desarrollo posible gracias a la intervención de un intermediario que dé ayuda adecuada. Vygostky Wertsch Leontiev Luria Elpapel del maestro es vital para ampliar la zona de desarrollo. Hay respeto y seguimiento de la evolución del aprendizaje del alumno.

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Teorías, posturas, corrientes o modelos Interaccionismo social

Descripción También hay un potencial de aprendizaje que se puede desarrollar por la mediación de adultos, y la inteligencia y sus operaciones básicas son mejorables por medio de programas deenseñar a pensar. Es importante el concepto de mediación.

Representantes o autores Feuerstein

Implicaciones educativas El maestro construye situaciones y apuntala al alumno con materiales y recursos que lo llevan a elaborar el conocimiento y a aprender a pensar.

Modelo ecológico

Identifica la cultura como componente fundamental de la comunidad humana. Es un modelo sistémico. Son básicos losconceptos de ecosistema, microsistema, mesosistema, ecosistema, microsistema, transición ecológica, actividad molar, desarrollo humano.

Bronfrenbrenner Hamilton Schulman Tikunoff Doyle

El ambiente y las relaciones son fundamentales para el aprendizaje. De esta manera, se cuidan los espacios físicos, el ambiente afectivo y todo lo que rodea el aprendizaje así como las relaciones humanas.Modelo de aprendizaje por imitación

La imitación de modelos se produce a través de la información. La condición básica de aprendizaje es la cercanía o proximidad y el modelado es fundamental en la enseñanza. Modelo de determinismo recíproco: comportamiento, persona y ambiente. Aprendizaje por observación: atención, retención, reproducción motriz y reforzamientos o incentivos.

Antonio BanduraEl maestro tiene un papel preponderante en la educación. Los alumnos miran, imitan y aprenden.

Modelo de aprendizaje psicosocial

Pone el acento en la interacción de unos alumnos con otros y la percepción. Considera que las características de una persona están relacionadas con las necesidades de esa persona en una situación dada y la interacción informativa en un contexto dado.McMillan

El maestro toma mucho tiempo en conducir las relaciones de los alumnos de modo que influyan unos sobre otros en forma positiva.

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Teorías, posturas, corrientes o modelos

Descripción

Representantes o autores Paradigma cognitivo

Implicaciones educativas

Modelo de la Gestalt

Modelo constructivista

Modelo por descubrimiento

Modelo de las condiciones del aprendizaje...