modelospedagogicoscw1sep8 03

MINISTERIO DE PROTECCIÓN SOCIAL
SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE SENA
REGIONAL QUINDIO
PROGRAMA FORMACION DE DOCENTES
CENTRO COMERCIO Y SERVICIOS

MODELOS PEDAGOGICOS
Formación por Competencias
MÓDULO: EVALUACION DEL
APRENDIZAJE009820003363

MODELO PEDAGOGICO
 La

pedagogía ha construido una serie de
modelos o representaciones ideales del
mundo de lo educativo para explicar
teóricamente suhacer. Dichos modelos
son dinámicos, se transforman y pueden,
en determinado momento, ser aplicados
en la práctica pedagógica.

MODELO PEDAGÓGICO
 Metas

Objetivos

 Método

Estrategias

 Desarrollo

Proceso educativo

 Contenidos
 Relación

Carácter información

Maestro - Alumno

PEDAGOGICO TRADICIONAL
 Metas

Formación del carácter

 Método

Transmisionista

 Desarrollo

Cualidades através de disciplina

 Contenidos

Disciplinas de la ciencia. Información

 Relación

Maestro – Alumno : Vertical

PEDAGOGICO TRADICIONAL
 Se

caracteriza por la exposición verbal de
un maestro, protagonista de la
enseñanza, transmisor de conocimientos,
dictador de clases, reproductor de
saberes, severo, exigente, rígido y
autoritario; en relación vertical con un
alumno receptivo, memorístico,atento,
copista,, quien llega a la escuela vacío de
conocimientos y los recibirá siempre
desde el exterior.

PEDAGOGICO TRADICIONAL
 En

este modelo prima el proceso de
enseñanza sobre el proceso de
aprendizaje, la labor del profesor sobre la
del estudiante; los medios son el
tablemático o pizarrón, marcador o tiza
y la voz del profesor; además la
evaluación es memorística y cuantitativa

PEDAGOGICOTRADICIONAL
 La

evaluación se realiza generalmente al
final del periodo, para evidenciar si el
aprendizaje se produjo y decidir si el
estudiante es promovido al siguiente
nivel o debe repetir el curso. Las
evaluaciones son sumativas y de alguna
manera, se trata de medir la cantidad de
conocimientos asimilados por el
estudiante

PEDAGÓGICO ROMÁNTICO
 Metas

: Autenticidad y libertadindividual

 Método

: Facilita la libre expresión.

 Desarrollo

: Natural, espontáneo y libre

 Contenidos
 Relación

: Según lo requiera el alumno.

Maestro – Alumno : Auxiliar del proceso.

PEDAGÓGICO ROMÁNTICO

El modelo parte de la premisa que el
maestro no debe intervenir en el
desenvolvimiento natural y espontáneo
del estudiante y su relación con el medio
que lo rodea. No interesan loscontenidos,
ni el tipo de saber enseñado.

PEDAGÓGICO ROMÁNTICO
En este modelo, el maestro es un auxiliar
que facilita la expresión, la originalidad y la
espontaneidad del estudiante. Por tanto,
no se evalúa. Se considera que los saberes
son auténticos y valiosos por sí mismos y
no necesitan medirse, confirmarse o
evaluarse

PEDAGÓGICO CONDUCTISTA
 Metas

: Formación de la conducta

 Método

:Fijación de conocimientos

 Desarrollo

: Acumulación de aprendizajes

 Contenidos
 Relación

: Conocimientos, técnicas, destrezas..

Maestro – Alumno : Intermediario

PEDAGOGICO CONDUCTISTA
Procura producir aprendizajes, retenerlos y
transferirlo bajo un método que fija resultados
predefinidos por objetivos medibles, precisos,
breves, lógicos y exactos. El maestro guía al
estudiante hacia el logro deun objetivo
instruccional. El plan de enseñanza está
configurado por los objetivos educativos, las
experiencias educativas, su organización y su
evaluación.

PEDAGOGICO CONDUCTISTA
o POR OBJETIVOS
El modelo por objetivos tiende a
sistematizar, medir, manipular, prever,
evaluar, clasificar y proyectar cómo se va a
comportar el alumno después de la
instrucción. En el proceso formativo, lasestrategias de enseñanza parten de
objetivos, los contenidos se imparten
empleando un método transmisionista,
utiliza medios didácticos pero la evaluación
sigue siendo memorística y cuantitativa.

PEDAGOGICO CONDUCTISTA
La evaluación se realiza a lo largo del
proceso de enseñanza y se controla
permanentemente en función del
cumplimiento de los objetivos
instruccionales. Se requiere determinar el...