modernidad en la pedagogia

Encuentro N° 2
PREGUNTAS GENERADORAS

¿En qué consiste la modernidad y cuales han sido sus incidencias en el campo pedagógico?
se suele llamar “modernidad” a la época en la que el predominio ideológico de la teología dio paso a la revolución científica que comienza en el siglo XVII, de modo que la filosofía moderna sería el conjunto de teorías que darían paso a la aparición de las cienciasnaturales, tradicionalmente, se considera a Descartes como el padre de la filosofía moderna, y para ello se aduce que fue el primer filósofo que de forma explícita afirmó la autonomía de la razón humana para investigar la verdad, mediante su método de la duda metódica y el famoso argumento del cogito. Sin embargo, pienso que el hecho de que Descartes sea considerado padre de la modernidad responde(como todo en filosofía) a razones ideológicas; dado que Descartes, pese a poder ser un filósofo moderno, está aún impregnado de ideología teológica; y que quizás por ello, esto es, por ser el más inofensivo de los modernos, los libros de historia de la filosofía le dan tanta importancia.

«La actualidad más sorprendente de Comenius radica en haber asentado los fundamentos de la educación paratodos los hombres y para todos los pueblos. Al escribir su Didáctica Magna, contribuyó a crear una ciencia de la educación y una técnica de la enseñanza, como disciplinas autónomas. Es en definitiva uno de esos autores a los que no es necesario corregir para modernizarlos. Basta solamente con traducirlos.»  (Jean Piaget). Comenius es considerado el padre de la Pedagogía. Fue teólogo, filósofo ypedagogo, pero su fuerza está en su convencimiento de que la educación tiene un importante papel en el desarrollo de las personas, en el esfuerzo que hizo para que el conocimiento llegara a todos, hombres y mujeres por igual, sin malos tratos, buscando la alegría y motivación de los alumnos. El establecimiento de la pedagogía como ciencia autónoma y la inclusión en sus métodos de ilustraciones yobjetos, hicieron de él pionero de las artes de la educación y de la didáctica posterior. Ideó las bases para la cooperación intelectual y política entre los estados, lo cual dio como resultado el concepto de «federación de los pueblos», idea que lo coloca como precursor del pensamiento moderno. Su gran obra, Didáctica Magna, le hizo famoso en toda Europa y dio una gran importancia al estudio de laslenguas.
¿Cuáles son las principales teorías que determinan la aparición del campo del discurso pedagógico moderno?

Las teorías de la modernidad se empezaron a gestar a mediados del siglo XVIII. Movimiento que protesta ante el racionalismo de la época y revaloriza la naturaleza y la fe en los valores del hombre y de la educación.
Rousseau es el representante. Defendió el naturalismo. Laeducación debe de llevarse a cabo con la naturaleza. Él tenía unos Principios: 1· Creencia en la naturaleza; naturalismo aplicado a la educación. 2-. Orientación de la creciente capacidad del niño por encima de un programa de estudios. 3- La educación se entiende como una creación libre que el espíritu humano hace de sí mismo (idealismo). 4- Los sentidos serán la fuente más decisiva para la creación ypara el arte (romanticismo). 5- Creciente sentimentalismo. Sensibilidad por los valores humanos y estéticos e inquietud por los problemas sociales, como la pobreza. Pestalozzi encauza los principios de Rousseau en una dimensión educativa práctica, e incorpora postulados de una pedagogía social. Apoya la educación intelectual en el principio de la intuición que debe completarse con la educaciónmanual y el desenvolvimiento de las facultades físicas para lograr la educación moral. Él tenía unos principios y criterios de su pensamiento: 1- Necesidad e importancia de la educación al servicio del pueblo. 2- Dos objetivos de la educación: educación general y educación variable de carácter profesional y social. 3- Preocupación por la educación elemental: educar para el desarrollo de las...