Modernidad y escuela. Los restos del naufragio.

ISFD Nº 41
PROF. DE MATEMÁTICA
CURSO: 1º 2ª
PERSPECTIVA SOCIOPOLÍTICA
Prof. Norma Jatemliansky
GUÍA DE ESTUDIO
Texto:
Caruso y Dussel .(1998) “ Modernidad y escuela: Los restos del naufragio” en
“De Sarmiento a los Simpson”.Kapelusz. Bs. As.
Propósito: Se espera que al leer el texto y realizar las actividades que se proponen pueda
- Reconocer la importancia de las variableshistóricas, políticas y socioculturales en el proceso educativo.
-Comprender la relación existente entre "Estado", "Poder" y "Educación”, en el contexto de los procesos sociales que se dieron con el advenimiento de la “modernidad”, la crisis de sus constructos y su culminación en lo “posmoderno”.
- Identificar los hechos y propósitos que se dan en cada tiempo histórico respecto a la prácticaeducativa y sus relaciones estructurales con la teoría pedagógica hegemónica y un orden social determinado.
-Analizar el origen y la función de las instituciones escolares en el marco de su evolución histórica y en el presente.

Actividades:

1) Prestar atención al título del libro. ¿Con qué ideas asocia a cada uno de los personajes que aparecen nombrados?

Cuando dice “De Sarmiento”hace referencia a cómo era la escuela años atrás y “A los Simpsons” hace referencia a las problemáticas que aparecen hoy en día dentro de las escuelas.


2) Prestar atención al título del capítulo. ¿qué sugiere?, ¿a qué hace referencia la expresión “los restos del naufragio”, ¿por qué se hablará de “restos”?. Sin leer el capítulo aún, reformular el título del mismo.

Ese título lo que sugierees: como está hoy en día el campo laboral dentro de la escuela, cuando habla de “los restos del naufragio” para mi hace referencia a los profesores , se habla de resto porque quiere decir que a pesar de que muchos profesores soportan las falta de respeto tanto de sus alumnos como de los padres, aunque también podrían ser las cosas que soportan y no están de acuerdo dentro de cada institucióndonde trabajan y a su vez también de decisiones que se toman fuera de ella ( política por ejemplo) y tienen que callarse y seguir con su profesión y su meta que es la de enseñar a pesar de todo eso.
Yo le pondría de título: “el cambio al pasar el tiempo”


3) Leer con atención los subtítulos del capítulo y la primera parte del texto ( pág. 89 y 90). ¿Qué temática sugiere? Señalar marcando concorchetes la/s parte/s del texto que expresa/n cuál es la intención de los autores.

4) Leer hasta “Versiones argentinas de la modernidad educativa”. Ubicar en una línea de tiempo los siguientes conceptos: Modernidad, Renacimiento, Edad Media, Revolución Francesa, Ilustración, Liberalismo.( Prestar atención a que en algunos casos se hace referencia a edades históricas y en otros a movimientoso corrientes de pensamiento o a hechos)
Nota: Este punto podría requerir complementar la lectura de este texto con investigación
extra.
4.1 ) Enumerar los cambios que se produjeron en la transición de la sociedad medieval a la moderna.

En la época medieval la sociedad se organizaba en términos teocráticos, basados en el orden divino. En cambio en la modernidad el ordende la sociedad empieza a concebirse sin Dios, no desaparece, pero la actividad del hombre empieza a pensarse y justificarse con criterios independientes a los divinos.
Se produce un cambio en lo que era la política medieval, con el tiempo se fundaron las bases de la política moderna, a partir de muchos aportes como la economía, la cultura y la política, se empezó a cuestionar y a desgastarse elviejo orden social.
El principal objetivo de la modernidad era construir un nuevo orden para que el viejo sea criticado, quien tomo un papel central para lograr esto fue la educación, cuando la modernidad ya estaba instalada en las sociedades occidentales. Se decidió la extensión de las tareas educativas en general y de la escuela, esta extensión era necesaria para las transformaciones de las...