Modernidad y Posmodernidad En La Escuela
Páginas: 13 (3012 palabras)
Publicado: 9 de julio de 2011
“Modernidad y Posmodernidad en la escuela”
Materia: Filosofía y Pedagogía
Año: 2010
Introducción
La finalidad de este trabajo es responder a la cuestión sobre cómo impactó la modernidad y la posmodernidad en la educación y, en especial, en la secundaria. Ésta surge de las ideas de la modernidad y entra en crisis con el advenimiento de la posmodernidad. La escuela como instituciónsocial va cambiando a través de la historia y es atravesada por el contexto social, político y cultural.
El Modernismo tendría sus orígenes a partir del siglo XV y XVI (a finales de la Edad Media) cuando el orden de la sociedad comienza a concebirse sin Dios, tengamos en cuenta que la característica principal en la Edad Media fue que la sociedad se organizaba en términos teocráticos, basándosesupuestamente en el orden divino. Había tres órdenes muy definidos, los caballeros (los que guerreaban), los sacerdotes (quienes oraban) y los campesinos (quienes trabajaban). La trinidad marcaba tanto el origen divino de estos órdenes, como el impedimento de transponer sus límites.
Con la modernidad, empieza el hombre a desprenderse del mandato divino y comienza esta idea de antropocentrismo, esdecir, si bien la idea del poder de Dios no desaparece; la actividad del hombre empieza a pensarse y a justificarse con criterios independientes a lo divino (“el hombre es responsable de sus actos y de cómo puede modificarlos”). Uno de los hechos mas significativos, en quitar esta idea de que el poder, que un gobernante tenía, era legado por el mandato divino, fue el de la Revolución Francesa; quientermino decapitando- entre tantos otros- a Luis XVI y a María Antonieta.
En el campo científico también hubo cambios hacia la modernidad. Galileo cuestiona la idea de los astros girando alrededor de la tierra, sugiriendo que el sol es el centro del universo y que todos los planetas giran alrededor de él. Tanto se enfrentó él al poder divino- o sea, a la iglesia- que fue condenado y reciénperdonado muchos siglos después (si no nos equivocamos en el siglo XX). Creemos que todos los hechos sociales surgidos en estos siglos iban interactuando entre sí, modificando paulatinamente el orden social, pero es a partir de las revoluciones burguesas de fines de siglo XVIII (la Revolución Francesa y la Revolución Industrial) que la modernidad se instala en las sociedades occidentales.
Una delas características principales de la modernidad es el énfasis en la difusión de la razón para la construcción del orden social, por lo tanto la educación pasa a tener un lugar central para poder formar un nuevo proyecto de sociedad.
Zygmun Bauman desarrolla su mirada sobre la era actual que, según él, se determina por la liquidez. La modernidad se caracterizaba por la idea de disolver lossólidos premodernos, las lealtades tradicionales y los derechos y obligaciones a los cuales se encontraba acostumbrada la sociedad. Pero su disolución sólo era necesaria para descubrir e inventar sólidos más duraderos. Debía disolverse aquello que limitaba la libertad individual de elegir y actuar. Se da lugar entonces a un nuevo orden basado en las clases. Sin embargo, en la modernidad líquida laspautas y configuraciones ya no están determinadas: el individuo debe construirlas y es responsable del fracaso. Se desintegra la trama social y se desmorona la acción colectiva, lo que lleva al descompromiso social.
Escuela como institución social
Como antes mencionamos, el hombre empieza a hacerse responsable de sus actos y a buscar la manera de modificarlos, al tener tanto peso el concepto derazón y el conocimiento racional, la educación empieza a tener mucha incidencia en la sociedad. Es decir que educación y sociedad se vieron muy vinculadas a partir de los siglos XVIII y XIX, ya que la educación en general y la escuela en particular era necesaria para la transformación de las sociedades.( ya sea aportando saberes a distintos campos de conocimiento, agrícola , industrial o a la...
Materia: Filosofía y Pedagogía
Año: 2010
Introducción
La finalidad de este trabajo es responder a la cuestión sobre cómo impactó la modernidad y la posmodernidad en la educación y, en especial, en la secundaria. Ésta surge de las ideas de la modernidad y entra en crisis con el advenimiento de la posmodernidad. La escuela como instituciónsocial va cambiando a través de la historia y es atravesada por el contexto social, político y cultural.
El Modernismo tendría sus orígenes a partir del siglo XV y XVI (a finales de la Edad Media) cuando el orden de la sociedad comienza a concebirse sin Dios, tengamos en cuenta que la característica principal en la Edad Media fue que la sociedad se organizaba en términos teocráticos, basándosesupuestamente en el orden divino. Había tres órdenes muy definidos, los caballeros (los que guerreaban), los sacerdotes (quienes oraban) y los campesinos (quienes trabajaban). La trinidad marcaba tanto el origen divino de estos órdenes, como el impedimento de transponer sus límites.
Con la modernidad, empieza el hombre a desprenderse del mandato divino y comienza esta idea de antropocentrismo, esdecir, si bien la idea del poder de Dios no desaparece; la actividad del hombre empieza a pensarse y a justificarse con criterios independientes a lo divino (“el hombre es responsable de sus actos y de cómo puede modificarlos”). Uno de los hechos mas significativos, en quitar esta idea de que el poder, que un gobernante tenía, era legado por el mandato divino, fue el de la Revolución Francesa; quientermino decapitando- entre tantos otros- a Luis XVI y a María Antonieta.
En el campo científico también hubo cambios hacia la modernidad. Galileo cuestiona la idea de los astros girando alrededor de la tierra, sugiriendo que el sol es el centro del universo y que todos los planetas giran alrededor de él. Tanto se enfrentó él al poder divino- o sea, a la iglesia- que fue condenado y reciénperdonado muchos siglos después (si no nos equivocamos en el siglo XX). Creemos que todos los hechos sociales surgidos en estos siglos iban interactuando entre sí, modificando paulatinamente el orden social, pero es a partir de las revoluciones burguesas de fines de siglo XVIII (la Revolución Francesa y la Revolución Industrial) que la modernidad se instala en las sociedades occidentales.
Una delas características principales de la modernidad es el énfasis en la difusión de la razón para la construcción del orden social, por lo tanto la educación pasa a tener un lugar central para poder formar un nuevo proyecto de sociedad.
Zygmun Bauman desarrolla su mirada sobre la era actual que, según él, se determina por la liquidez. La modernidad se caracterizaba por la idea de disolver lossólidos premodernos, las lealtades tradicionales y los derechos y obligaciones a los cuales se encontraba acostumbrada la sociedad. Pero su disolución sólo era necesaria para descubrir e inventar sólidos más duraderos. Debía disolverse aquello que limitaba la libertad individual de elegir y actuar. Se da lugar entonces a un nuevo orden basado en las clases. Sin embargo, en la modernidad líquida laspautas y configuraciones ya no están determinadas: el individuo debe construirlas y es responsable del fracaso. Se desintegra la trama social y se desmorona la acción colectiva, lo que lleva al descompromiso social.
Escuela como institución social
Como antes mencionamos, el hombre empieza a hacerse responsable de sus actos y a buscar la manera de modificarlos, al tener tanto peso el concepto derazón y el conocimiento racional, la educación empieza a tener mucha incidencia en la sociedad. Es decir que educación y sociedad se vieron muy vinculadas a partir de los siglos XVIII y XIX, ya que la educación en general y la escuela en particular era necesaria para la transformación de las sociedades.( ya sea aportando saberes a distintos campos de conocimiento, agrícola , industrial o a la...
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