Modernidad Y Prospectiva Pedagogica
Páginas: 10 (2301 palabras)
Publicado: 8 de noviembre de 2012
INSTITUTO MICHOACANO DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN “JOSÉ MARÍA MORELOS”
MAESTRÍA EN PEDAGOGÍA.
ENSAYO: “MODERNIDAD Y PROSPECTIVA PEDAGOGICA”.
EJE TEMÁTICO PEDAGÓGICO III.
GRUPO SEMIRRESIDENCIAL MORELIA
AULA “10”
MAESTRA: MA. DEL CARMEN FONSECA GALLEGOS.
ALUMNA: ROCIO DURÁN DURÁN.
MORELIA, MICHOACÁN A 1 DE ABRIL DEL 2011
INTRODUCCION.
La nueva idea de hombre, deinteligencia, de tradición, de historia, de técnica, de lo absoluto y sobre todo de pensar en las necesidades del futuro es necesario para una nueva educación prospectiva; las características de esta nueva pedagogía prospectiva son: posibilitadora y capacitadora; personalizadora; liberadora; abierta a la realidad; orientadora en el mundo; fruitiva y feliz; religada a la realidad absoluta. Todo esto esnecesario para una nueva educación prospectiva, pensada en las nuevas necesidades que se van presentando en el paso del tiempo.
3. MODERNIDAD Y PROSPECTIVA PEDAGOGICA.
Lo que tiene más fácil es la formulación de objetivos para la educación del futuro, los cuales estarán basados en:
El cultivo de la racionalidad.
El estímulo de la creatividad.
La responsabilidad social bases.
el equilibrioentre distintos componentes (físicos, intelectuales, afectivos, éticos…)
Un humanismo científico.
Preparación para adaptarse al cambio además.
Enseñar a aprender.
Inteligencia crítica.
Capacidad para superar dificultades
Sensibilidad.
Imaginación a desarrollar.
Creatividad .
Capacidad de convivir y cooperar con otros.
La educación del futuro debe ser un servicio socialuniversal y plurivalente, y se prolongará durante toda la vida (permanente). Se deberán dominar lenguajes codificados, informatizados, etc. Las experiencias personales, los medios de comunicación y las instituciones sociales, serán otros modos de acumular saber. Pensar, aprender y aprender a pensar serán las actividades claves para dominar lar nuevas tecnologías de la información y comunicación.
LaTercera Edad generará nuevas demandas de educación (entendida como consumo).
INTRODUCCION A LA INVESTIGACION PROSPECTIVA.
En todos los términos usuales en la prospectiva hay un elemento o significado común, todos esos significados se construyen en un horizonte o marco de observación en que la dimensión temporal es el foco de atención, y además en su flecha orientada al futuro.
Ladisciplina científica denominada “Prospectiva” tiene como finalidad el desarrollo del conocimiento sobre el futuro, en primer lugar en cuanto opciones o alternativas influibles por decisiones actuales.
Los campos de trabajo de la Prospectiva se eligen según su relevancia práctica para la sociedad en general, y en particular para la ciencia, el desarrollo de tecnologías, la economía, las empresas,la Administración y otros subsistemas del gran sistema social. Como criterios para estimar esa relevancia se toman en general la utilidad resultante para la mejora de la calidad de vida, las perspectivas de desarrollo tecnológico y económico, o la prevención de riesgos. Uno de los dominios en que más se han desarrollado métodos de prospectiva es el del sistema de sanidad y medicina (prospectiva enterapias –prospective assessment).
* HACIA LA CONCEPTUALIZACION DE LA PROSPECTIVA.
El trabajo en la Prospectiva suele articularse según dos grandes grupos de temas:
| Desarrollos futuros de las disciplinas y campos de investigación en la ciencia |
| Soluciones futuras con fundamento científico para los problemas de la sociedad, economía y entorno (medio ambiente); o entecnología (innovación).Digamos que la enseñanza se dispersa y sale de la escuela tanto en el espacio como en el tiempo: Dispersión de la escuela en el espacio, saliendo de los muros del edificio escolar. Y en éstos entrarán elementos que tradicionalmente han permanecido ajenos a la enseñanza. Los padres intervendrán más, y asesorarán a sus hijos que, parcialmente, se instruirán desde casa...
MAESTRÍA EN PEDAGOGÍA.
ENSAYO: “MODERNIDAD Y PROSPECTIVA PEDAGOGICA”.
EJE TEMÁTICO PEDAGÓGICO III.
GRUPO SEMIRRESIDENCIAL MORELIA
AULA “10”
MAESTRA: MA. DEL CARMEN FONSECA GALLEGOS.
ALUMNA: ROCIO DURÁN DURÁN.
MORELIA, MICHOACÁN A 1 DE ABRIL DEL 2011
INTRODUCCION.
La nueva idea de hombre, deinteligencia, de tradición, de historia, de técnica, de lo absoluto y sobre todo de pensar en las necesidades del futuro es necesario para una nueva educación prospectiva; las características de esta nueva pedagogía prospectiva son: posibilitadora y capacitadora; personalizadora; liberadora; abierta a la realidad; orientadora en el mundo; fruitiva y feliz; religada a la realidad absoluta. Todo esto esnecesario para una nueva educación prospectiva, pensada en las nuevas necesidades que se van presentando en el paso del tiempo.
3. MODERNIDAD Y PROSPECTIVA PEDAGOGICA.
Lo que tiene más fácil es la formulación de objetivos para la educación del futuro, los cuales estarán basados en:
El cultivo de la racionalidad.
El estímulo de la creatividad.
La responsabilidad social bases.
el equilibrioentre distintos componentes (físicos, intelectuales, afectivos, éticos…)
Un humanismo científico.
Preparación para adaptarse al cambio además.
Enseñar a aprender.
Inteligencia crítica.
Capacidad para superar dificultades
Sensibilidad.
Imaginación a desarrollar.
Creatividad .
Capacidad de convivir y cooperar con otros.
La educación del futuro debe ser un servicio socialuniversal y plurivalente, y se prolongará durante toda la vida (permanente). Se deberán dominar lenguajes codificados, informatizados, etc. Las experiencias personales, los medios de comunicación y las instituciones sociales, serán otros modos de acumular saber. Pensar, aprender y aprender a pensar serán las actividades claves para dominar lar nuevas tecnologías de la información y comunicación.
LaTercera Edad generará nuevas demandas de educación (entendida como consumo).
INTRODUCCION A LA INVESTIGACION PROSPECTIVA.
En todos los términos usuales en la prospectiva hay un elemento o significado común, todos esos significados se construyen en un horizonte o marco de observación en que la dimensión temporal es el foco de atención, y además en su flecha orientada al futuro.
Ladisciplina científica denominada “Prospectiva” tiene como finalidad el desarrollo del conocimiento sobre el futuro, en primer lugar en cuanto opciones o alternativas influibles por decisiones actuales.
Los campos de trabajo de la Prospectiva se eligen según su relevancia práctica para la sociedad en general, y en particular para la ciencia, el desarrollo de tecnologías, la economía, las empresas,la Administración y otros subsistemas del gran sistema social. Como criterios para estimar esa relevancia se toman en general la utilidad resultante para la mejora de la calidad de vida, las perspectivas de desarrollo tecnológico y económico, o la prevención de riesgos. Uno de los dominios en que más se han desarrollado métodos de prospectiva es el del sistema de sanidad y medicina (prospectiva enterapias –prospective assessment).
* HACIA LA CONCEPTUALIZACION DE LA PROSPECTIVA.
El trabajo en la Prospectiva suele articularse según dos grandes grupos de temas:
| Desarrollos futuros de las disciplinas y campos de investigación en la ciencia |
| Soluciones futuras con fundamento científico para los problemas de la sociedad, economía y entorno (medio ambiente); o entecnología (innovación).Digamos que la enseñanza se dispersa y sale de la escuela tanto en el espacio como en el tiempo: Dispersión de la escuela en el espacio, saliendo de los muros del edificio escolar. Y en éstos entrarán elementos que tradicionalmente han permanecido ajenos a la enseñanza. Los padres intervendrán más, y asesorarán a sus hijos que, parcialmente, se instruirán desde casa...
Leer documento completo
Regístrate para leer el documento completo.