Modernidade, Campo Educacional E Magistério

UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO DE JANEIRO
CENTRO DE FILOSOFIA E CIÊNCIAS HUMANAS
FACULDADE DE EDUCAÇÃO
CAMPO EDUCACIONAL, MAGISTÉRIO E MODERNIDADE:
A SITUAÇÃO DOS PROFESSORES NA SOCIEDADE BRASILEIRA
MÁXIMO AUGUSTO CAMPOS MASSON
RIO DE JANEIRO/1997

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MASSON, MÁXIMO AUGUSTO CAMPOS MASSON
-------------------------------------------------CAMPO EDUCACIONAL, MAGISTÉRIO E MODERNIDADE:
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A Situação dos Professores na Sociedade Brasileira, UFRJ, Faculdade de Educação, 1997, 248 pp., xii preliminares.
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Tese: Doutor em Educação
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I - Educação. 2 - Sociologia. 3 - Magistério. 4 - Teses-------------------------------------------------
II - Universidade Federal do Rio de Janeiro
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III - Campo Educacional, Magistério e Modernidade: A Situação dos Professores na Sociedade Brasileira.

ORIENTADORA:
PROF DR THEREZA PENNA FIRME

Aos filhos, verdadeiros educandos-educadores

AGRADECIMENTOS
Muitos colaboraram, em particular os queforam meus alunos, para que este texto viesse a ser produzido e são os grandes responsáveis pelo pouco que nele pode haver de correção ou interesse. Mencionar todos torna-se impossível face ao espaço exíguo, porém não posso deixar de publicamente agradecer a algumas pessoas.
Aos Professores Moacyr Gadotti e Yolanda Lobo que, postergando todos os seus diversos afazeres, aceitaram o convite paraparticiparem da Banca Examinadora desta Tese.
À Professora Thereza Penna Firme, que mais do que orientadora foi uma amiga a permanentemente estimular-me, contrapondo-se a todos os obstáculos que surgiram no transcurso da produção deste trabalho, que não seria realizado sem suas intervenções precisas.
A Joaquim Paulo da Silveira Filho, Marília Macedo Barroso e Luiz Ângelo Rocha, mestres ecompanheiros, pelo frutífero debate político e pela sincera amizade de todas as horas.
Aos Professores Paulo Carvalho, Maria das Dores Campos Machado, Margareth Gonçalves Almeida e César Augusto Miranda Guedes da Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro e os Professores Nilson Moraes e Dayse Martins Hora da Universidade do Rio de Janeiro, pelo apoio e colaboração.
Ao Professor Getúlio Wagner e demaisdiretores e ativistas da Associação de Docentes da UNI-RIO e sua incansável secretária Samira, pelo muito que me ensinaram.
Aos Professores José Maria Diaz e Mírian Limoeiro e todos os colegas do curso de doutorado da FE/UFRJ pelas discussões travadas.
À Rosângela e demais funcionários do Programa de Pós-Graduação da FE/UFRJ pelo apoio na superação de todas dificuldades burocráticas.
A Tâniae Luiz Resnik, cuja generosidade permitiu a realização deste trabalho.
A Carlos Augusto Saraiva e Suzana Correa Barros Saraiva pelo bom humor de seu incentivo.
À Professora Leá de Carvalho Reis, amiga e velha companheira das lutas sindicais.
À minha mãe Lourdes e meus irmãos Marco, César e Marcio, pela solidariedade irrestrita.
À CAPES, pela concessão da Bolsa de Estudos.
Aos ProfessoresHedy Matheus e Carlos Maurício Teixeira, já não mais presentes entre nós e que, em vida, defenderam intransigentemente as causas da educação pública.
E de modo todo especial a Gustavo Santos Masson, meu filho e educador, a quem este trabalho é particularmente dedicado, por tudo que com ele aprendi e aprenderei.

SUMÁRIO
O objetivo deste estudo foi analisar a situação do magistério na sociedadebrasileira nas últimas décadas. A princípio, definiu-se as relações entre o magistério, as sociedades e o Estado modernos, os sistemas nacionais de ensino e, especialmente, o processo de constituição do indivíduo como agente social típico da modernidade. A análise foi realizada com base nos conceitos de Bourdieu, Gramsci e Foucault, assumindo relevância: campo social e hegemonia. Teses sobre a...