Modificabilidad Cognitiva

TU REVISTA

3 criterios del
Aprendizaje

Qué tipo de padre o educador es usted?
¿Pasivo aceptante o activo modificante?

Teoría

¿Quiere usted ser un
buen mediador?

de Reuven
Feuerstein

Sepa como son nuestros niños, como aprenden y como aumentar su potencial cognitivo.
¿ Conoce la teoría de Vigotsky?

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El ser humano esta enbúsqueda de respuestas a sus necesidades e inquietudes, siempre
esta dispuesto a adquirir información, pero
no siempre de una forma adecuada, lo que
impide de alguna manera que sus logros y
resultados sean poco satisfactorios.
Descubra como revertir dicha situación.

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Índice
Editorial e introducción

3

Teoría de la modificabilidadestructural de Feuerstein

5

Artículo de interés: ¿Se puede ser más inteligente?

13

La entrevista: Ana casillas, mediadores y modificabilidad

14

Una experiencia: Aplicabilidad del PEI en España

16

Experiencia de aprendizaje mediado

17

¿Cómo ser un buen mediador y no morir en el intento?

21

La metacognición en la escuela: La importancia de enseñar a pensar

22Experiencia chilena: 1,2,3 déjame pensar

28

Experiencia chilena: Escuela estrella de Belén

29

Entrevista a directora: Escuela San Nicolás de Myra

30

Ensayos de autoría

31

Análisis reflexivos de entrevistas

36

Reflexión y Bibliografía

37

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T U REVISTA, TU OPCIÓN DE HACER LAS COSAS BIEN

Editorial
Pulmahue en Mapudungun significa hacer las cosas bien,eso es lo que pretendemos con esta revista generar oportunidades de aprendizaje y reflexión. En esta oportunidad abordaremos dos temáticas que tienen especial interés hoy en día en el ámbito educativo, La primera corresponde a la posibilidad de que tienen los seres humanos a modificar cognitivamente, gracias a las adecuadas experiencias de aprendizaje y un mediador que guie esas experiencias en unambiente grato, de respeto, pleno de desafíos y creatividad.
Diversas experiencias nos indican que eso es posible aplicarlo en contextos de alta vulnerabilidad,
como también es situaciones de complejidad cognitiva.
También nos introduciremos en el ámbito de la Metacognición y su importancia en el aprendizaje ,
La investigación de la Metacognición propone un cambio de mirada, una nueva manerade pensar,
tanto en las prácticas pedagógicas como en la experiencia de los propios estudiantes, que propone
una mirada activa y pensante, enfocada más a los procesos, Al referirnos a esto queremos plantear
la discusión, ya que vemos hoy en día, en las escuelas la vorágine de contenidos y el logro obsesivo de los resultados, esto ¿afecta entonces la práctica meta cognitiva en las educaciónchilena?
Con este número de la revista queremos dejar abierto el dialogo en todos aquellos que se interesan
día a día en mejorar los aprendizajes de niños y niñas.

Potencial de aprendizaje y Modificabilidad cognitiva

La Teoría de Modificabilidad Estructural Cognitiva de Reuven Feuerstein explica que el maestro
es el principal agente de cambio y transformación
de estructuras deficientes dealumnos con dificultades de aprendizaje; para ello debe estar dotado
de formación cognitiva, metodológica y ética
humanística.
El Programa se basa en el principio de Auto plasticidad Cerebral y permite al sujeto adaptarse y
ponerse al día con los cambios, preparándolo para
enfrentar los retos del mundo globalizado. El Instrumento de la Modificabilidad cognitiva es el

Programa deEnriquecimiento Instrumental,
consta de catorce instrumentos diseñados para modificar alguna función o estrategia cognitiva deficiente; busca modificar la auto percepción que el sujeto tiene y proporcionarle
optimismo radical sobre sus posibilidades de
cambio y mejora, Esther Velarde en Invest.
Educ. 2008.

V olumen 1, nº 1

TU REVISTA, TU OPCIÓN DE HACER

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La Metacognición y su...