Modificación De Conducta

SECUNDARIA WINSTON CHURCHILL

ESPAÑOL 2

PROYECTO:
"MODIFICACIÓN DE CONDUCTA”

PRESENTA:
TANIA LIZETH CASTRO CASTELAN

MAESTRO ASESOR:
LIC.BERENICE SANCHEZ PIÑA

CICLO ESCOLAR:
2011-2012

CD. MADERO, TAMAULIPAS



INTRODUCCIÓN
Según Martin y Pear “La modificación de conducta implica la aplicación sistemática de los principios y las técnicas de aprendizaje para evaluar ymejorar los comportamientos encubiertos y manifiestos de las personas y facilitar así un funcionamiento favorable”.
La modificación de conducta tiene como objetivo promover el cambio a través de técnicas de intervención psicológicas para mejorar el comportamiento de las personas, de forma que desarrollen sus potencialidades y las oportunidades disponibles en su medio, optimicen su ambiente, yadopten actitudes valoraciones y conductas útiles para adaptarse a lo que no puede cambiarse. El área de la modificación de conducta es el diseño y aplicación de métodos de intervención psicológicas que permitan el control de la conducta para producir el bienestar, la satisfacción y la competencia personal.

A lo largo del presente capitulo se mencionara de manera general lo que son los programas demodificación de conducta (PMC), así como las implicaciones necesarias para la elaboración de los mismos.
Así pues se abordaran algunos de los aspectos importantes dentro de la elaboración del diagnostico del niño y las áreas importantes a evaluar antes de la intervención conductual. Esta evaluación conductual nos va permitir conocer datos importantes que nos serán de gran utilidad en la selecciónde las técnicas utilizadas de acuerdo a cada individuo.

MARCO CONCEPTUAL
TDAH: Trastorno de Déficit de Atención e Hiperactividad

¿CÓMO MODIFICAR LA CONDUCTA?
Estas conductas son generales, y se pueden aplicar en la mayoría de casos, desde alumnos con conducta desafiante, pasando por alumnos con TDAH, hasta llegar a alumnos revoltosos y movidos. Aunque la efectividad de estas técnicas esalta, en casos concretos alguna de estas técnicas puede resultar ineficaz, por lo que habría que entrar a valorar concretamente el caso.

TÉCNICAS CONDUCTUALES PARA INCREMENTAR LA CONDUCTA ADAPTADA.

Refuerzo positivo:
- Recompensar una conducta adecuada hará que aumente la frecuencia de esta conducta.
- Darnos cuenta de cuando nuestro hijo o alumno se esfuerza en corregir una conducta paraelogiársela, ya que si no, éste aprenderá que sólo le hacen caso cuando se porta mal.
- Hemos de identificar la conducta que queremos reforzar, planificar que tipo de refuerzo utilizaremos, reforzar inmediatamente y de forma continua.
- Tipos de reforzadores: Reforzadores sociales (los más efectivos), reforzadores de actividades, reforzadores comestibles, reforzadores tangibles y reforzadorescambiables.

Economía de fichas:
- Damos fichas en lugar de dar directamente las recompensas, y posteriormente el alumno podrá cambiar estas fichas por reforzadores o recompensas.
- Para aplicar bien una economía de fichas, primero hemos de de delimitar las conductas que queremos aumentar, pactar con el niño una lista de reforzadores así como un listado de equivalencias entre fichas yreforzadores.
- Finalmente establecer un sistema de cambio (diariamente, semanalmente…) y un sistema de registro.
TÉCNICAS CONDUCTUALES PARA REDUCIR LA CONDUCTA DESADAPTADA.

Coste de respuesta:
- Se centra en retirar a nuestro hijo o alumno las reforzadores necesarios cada vez que se de la conducta que queremos eliminar, siendo estos reforzadores positivos o actividades satisfactorias para él.
- Deesta manera se reduce de forma la rápida la conducta i los efectos se mantienen durante gran cantidad de tiempo.
Extinción:
- La extinción consiste en dejar de recompensar conductas con el objetivo que disminuyan y desaparezcan. Se trata de obviar, ignorar, hacer caso omiso a una conducta sin prestarle atención, sin mirar al niño, sin entrar a razonar o discutir con é.
- Es importantísimo ser...