modificacion de conducta en personas con discapacidad

MODIFICACIÓN DE
CONDUCTA EN
PERSONAS CON
DISCAPACIDAD

MODIFICACIÓN DE CONDUCTAS EN DISCAPACITADOS

OBJETIVO GENERAL
Esta acción formativa pretende capacitar a los profesionales que trabajan con personas con
discapacidad en el área de la modificación de conducta, encaminada a un mejor desarrollo
personal en el entorno social ordinario.

OBJETIVOS ESPECIFICOS




Conocer losprincipios del aprendizaje y la evaluación y análisis de conductas.
Aprender diferentes técnicas de modificación de conducta e incremento de conductas
adaptativas
Conocer técnicas de modificación de conductas en discapacitados.

CONTENIDO TEÓRICOS
1.- Teoría del aprendizaje………………………………………………………………………………….3
2.- Evaluación y análisis de conductas…………………………………………………………………..18
3.- Técnicas yestrategias de modificación de conducta……………………………………………....23
3.1.- Técnicas para la formación y el incremento de conductas adaptativas……………….23
3.2.- Técnicas para la reducción y debilitamiento de conductas inadecuadas………..……29
3.3.- Clasificación y uso de refuerzos………………………………………………….………..38
4.- Técnicas de modificación de conducta en discapacitados…………………………………………44
5.- Campos de aplicación………………………………………………………………………………....59
CONTENIDOS PRÁCTICOS
6.- Uso de técnicas de modificación de conducta ………………………………………………...……66
BIBLIOGRAFÍA ……………………………………………………………………………………………68
ENLACES ……………………………………………………………………………………………….….68
ANEXO
 Apoyo Conductual Positivo. Algunas herramientas para afrontar las conductas difíciles……….69

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MODIFICACIÓN DE CONDUCTAS EN DISCAPACITADOS

1.-TEORÍA DEL APRENDIZAJE
Una teoría del aprendizaje es un constructo que explica y predice cómo aprende el ser
humano, sintetizando el conocimiento elaborado por diferentes autores. Se podría considerar que
no existe una teoría que contenga todo el conocimiento acumulado para explicar el aprendizaje.
Todas consisten en aproximaciones incompletas, limitadas, de representaciones de los
fenómenos.Con ello es posible entender que en la realidad se puede actuar aplicando conceptos
de una y de otra teoría dependiendo de las situaciones y los propósitos perseguidos.

Conocer interpretaciones del aprendizaje es el centro de motivación en este apartado. Más
adelante quedará demostrado que no existe un único concepto de aprendizaje. Cada teoría, cada
autor, considera al aprendizaje dediferente forma y lo explica con diferentes conceptos. Para unos
será un cambio de conducta o de comportamiento; para otro será una nueva forma de adaptarse;
otros, en fin, lo explican como una vivencia personal, interna.

En realidad los seres humanos estamos constantemente aprendiendo. En diferentes formas,
ocupando diversas estrategias para lograr aprendizajes. El hecho que esto suceda así esproducto
de determinadas condiciones externas y características propias de cada ser humano.

En cualquier teoría de aprendizaje participan ineludiblemente los siguientes factores:

 Estructura biológica. Participación de este componente personal con sus sistemas que
contribuyen en los diferentes tipos de aprendizajes.
 Inteligencia. Considerada como el grado necesario para comprender yprocesar
información, así como elaborar respuestas y acciones de pensamiento.
 Contexto social. Las posibilidades de aprendizaje se desarrollan en vinculación con otros,
en la relación con personas, tanto el círculo social inmediato y cercano como con aquel
más global, general y mediato.
 Motivación. Entendiendo a esta como la focalización del individuo para satisfacer
determinadasnecesidades percibidas. Es un elemento dinámico, conativo, de impulso a la
acción.
 Operaciones mentales. Referidas al conocer y el pensar; desde lo percibido hasta los
procesos cognitivos más complejos como la reflexión, la imaginación, la extrapolación, etc.
 Desarrollo histórico personal del individuo. La experiencia preliminar, y lo que
actualmente es, entendidos como producto de una evolución...