Modificacion De La Conducta
Páginas: 10 (2328 palabras)
Publicado: 10 de abril de 2012
IDENTIFICACIÓN DE PROCESOS DE MODIFICACIÓN DE CONDUCTA
Práctica de Psicología de la Educación
1-INTRODUCCIÓN
En el comportamiento humano pueden distinguirse dos grandes tipos de conducta: una innata, no aprendida y otra adquirida o aprendida. La mayor parte de la actividad humana es resultado del aprendizaje.
El aprendizaje lo podemos definir como un cambio más o menos permanente dela conducta que ocurre como resultado de la práctica. En esta definición se recogen las tres características que debe tener todo aprendizaje que son:
-El aprendizaje es un proceso que produce un cambio
-Se adquiere como resultado de la experiencia
-Los efectos del aprendizaje tienen que ser relativamente permanentes
La psicología conductista, cuyo objeto de estudio es la conductaexterna y observable, explica el aprendizaje en función de una serie de conexiones entre estímulos y respuestas. El aprendizaje se reduce a un proceso de condicionamiento que se divide en dos categorías:
-Condicionamiento clásico: la contigüedad entre estímulo y respuesta es el fundamento del aprendizaje. Se aprende a responder de una manera automática a estímulos neutrales que anteriormente notenían efecto alguno sobre la conducta.
-Condicionamiento operante: el fundamento del aprendizaje es el reforzamiento. El establecimiento de la asociación entre el estímulo y la respuesta es función de las consecuencias.
Una de las aplicaciones de los principios conductistas a la enseñanza es la modificación de conducta que pretende conseguir que el sujeto aprenda o incremente las conductas quese desean y por otro debilitar las conductas no deseadas.
Los métodos de modificación de conducta que se pueden llevar a cabo pueden ser agrupados en dos categorías en función del objetivo que se persigue:
-Métodos para aprender o incrementar las conductas deseadas
-Métodos para debilitar o suprimir las conductas no deseadas
Estos métodos encuentran su fundamento en dos principiosfundamentales: el reforzamiento para aumentar las conductas deseadas y la extinción para suprimirlas.
2-OBJETIVO
El objetivo de la siguiente práctica es la aplicación de los conceptos básicos de condicionamiento clásico y operante ante diversos textos con ejemplos de modificación de conducta, identificando en cada caso el método utilizado y proponer métodos alternativos que podrían serutilizados para obtener los mismos resultados.
3-MATERIALES Y MÉTODOS
TEXTO 1
La enuresis consiste en orinarse en la cama. Puede interpretarse como un fallo de ciertos estímulos (indicios de la vejiga) para provocar una respuesta (despertarse) para que el niño pueda levantarse y orinar. Mower y Mower (1938) crearon un aparato que incluye una almohadilla sensible al líquido y queestá conectada a un circuito eléctrico, de tal modo que al captar la humedad, se cierra el circuito y se activa una alarma cuyo sonido despierta al niño. Tras asociar varias veces la distensión de la vejiga con el despertar brusco producido por el ruido, el procedimiento permitió controlar la orina y dormir sin orinarse.
Método utilizado: condicionamiento clásico. En este caso tenemos un estímuloincondicionado que sería el indicio de la vejiga que produce una respuesta incondicionada que es despertarse para orinar. El estímulo condicionadado sería el ruido y la respuesta condicionada despertarse con lo que el niño puede levantarse y orinar.
Es un método de condicionamiento clásico porque se utiliza un estímulo neutro como es el ruido asociado a un estimulo biológico como la distensiónde la vejiga, y después de un cierto número de emparejamientos, es suficiente la presencia del ruido para provocar la respuesta de despertar que es igual a la respuesta incondicionada provocada por el estímulo incondicionado.
Este proceso funciona porque al despertarse el niño por el ruido producido por la alarma de la almohadilla que ha captado la humedad, el niño es consciente de que tiene...
Práctica de Psicología de la Educación
1-INTRODUCCIÓN
En el comportamiento humano pueden distinguirse dos grandes tipos de conducta: una innata, no aprendida y otra adquirida o aprendida. La mayor parte de la actividad humana es resultado del aprendizaje.
El aprendizaje lo podemos definir como un cambio más o menos permanente dela conducta que ocurre como resultado de la práctica. En esta definición se recogen las tres características que debe tener todo aprendizaje que son:
-El aprendizaje es un proceso que produce un cambio
-Se adquiere como resultado de la experiencia
-Los efectos del aprendizaje tienen que ser relativamente permanentes
La psicología conductista, cuyo objeto de estudio es la conductaexterna y observable, explica el aprendizaje en función de una serie de conexiones entre estímulos y respuestas. El aprendizaje se reduce a un proceso de condicionamiento que se divide en dos categorías:
-Condicionamiento clásico: la contigüedad entre estímulo y respuesta es el fundamento del aprendizaje. Se aprende a responder de una manera automática a estímulos neutrales que anteriormente notenían efecto alguno sobre la conducta.
-Condicionamiento operante: el fundamento del aprendizaje es el reforzamiento. El establecimiento de la asociación entre el estímulo y la respuesta es función de las consecuencias.
Una de las aplicaciones de los principios conductistas a la enseñanza es la modificación de conducta que pretende conseguir que el sujeto aprenda o incremente las conductas quese desean y por otro debilitar las conductas no deseadas.
Los métodos de modificación de conducta que se pueden llevar a cabo pueden ser agrupados en dos categorías en función del objetivo que se persigue:
-Métodos para aprender o incrementar las conductas deseadas
-Métodos para debilitar o suprimir las conductas no deseadas
Estos métodos encuentran su fundamento en dos principiosfundamentales: el reforzamiento para aumentar las conductas deseadas y la extinción para suprimirlas.
2-OBJETIVO
El objetivo de la siguiente práctica es la aplicación de los conceptos básicos de condicionamiento clásico y operante ante diversos textos con ejemplos de modificación de conducta, identificando en cada caso el método utilizado y proponer métodos alternativos que podrían serutilizados para obtener los mismos resultados.
3-MATERIALES Y MÉTODOS
TEXTO 1
La enuresis consiste en orinarse en la cama. Puede interpretarse como un fallo de ciertos estímulos (indicios de la vejiga) para provocar una respuesta (despertarse) para que el niño pueda levantarse y orinar. Mower y Mower (1938) crearon un aparato que incluye una almohadilla sensible al líquido y queestá conectada a un circuito eléctrico, de tal modo que al captar la humedad, se cierra el circuito y se activa una alarma cuyo sonido despierta al niño. Tras asociar varias veces la distensión de la vejiga con el despertar brusco producido por el ruido, el procedimiento permitió controlar la orina y dormir sin orinarse.
Método utilizado: condicionamiento clásico. En este caso tenemos un estímuloincondicionado que sería el indicio de la vejiga que produce una respuesta incondicionada que es despertarse para orinar. El estímulo condicionadado sería el ruido y la respuesta condicionada despertarse con lo que el niño puede levantarse y orinar.
Es un método de condicionamiento clásico porque se utiliza un estímulo neutro como es el ruido asociado a un estimulo biológico como la distensiónde la vejiga, y después de un cierto número de emparejamientos, es suficiente la presencia del ruido para provocar la respuesta de despertar que es igual a la respuesta incondicionada provocada por el estímulo incondicionado.
Este proceso funciona porque al despertarse el niño por el ruido producido por la alarma de la almohadilla que ha captado la humedad, el niño es consciente de que tiene...
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