Modificacion De La Conducta

ENSAYO
TECNICAS CONDUCTUALES
Las técnicas que se describen a continuación están basadas en los principios de la Modificación de la Conducta. Este campo de la psicología ha aportado a partir del estudio sistemático del Aprendizaje animal, numerosas técnicas eficaces para instaurar, corregir o modificar conductas en niños y jóvenes. Se han aplicado con éxito en diferentes campos, situaciones ypersonas, tanto en población normal como en población con trastornos severos. Hoy en día, siguen siendo aplicadas en en niños con Trastornos Generalizados del Desarrollo, o en educación especial en el Autismo, etc., como forma de aliviar muchos de los síntomas. También se aplican en centros escolares de forma individual o en grupo.
Algunas de estas técnicas pueden parecer simplistas o insuficientespero insistimos en el amplio soporte experimental con el que cuentan. Otra ventaja es que aportan soluciones prácticas aplicadas en el aquí y ahora, utilizando la observación y medición de la conducta como variable fundamental y en detrimento de otras técnicas más subjetivas. No se trata de eliminar la introspección o el análisis de otros factores de riesgo existentes (entorno social, familiar,enfermedades orgánicas, factores emocionales...) sino de aportar soluciones inmediatas y eficaces para el control o modificación de la conducta, en especial cuando existen problemas conductuales específicos que provocan gran malestar o desadaptación del niño en su entorno próximo ya sea en la escuela o en el seno de la familia.
A modo de ejemplo podemos citar su uso por parte de educadores omaestros dentro de las clases. Es evidente que delante un colectivo numeroso de niños, el maestro necesita pautas de actuación concreta delante de episodios de desobediencia, agresividad, o indisciplina por parte del alumno etc. En esos momentos no hay tiempo para un análisis pormenorizado de las circunstancias de cada niño y se imponen medidas concretas. Es aquí donde las técnicas conductuales cobranmayor importancia.
Las técnicas que se exponen a continuación, aunque se describen de forma separada, pueden utilizarse individualmente o en combinación, según el caso, para aumentar los resultados.
Destacar también que hay que conceptualizarlas como herramientas puntuales (para su uso por parte de maestros, educadores o padres en situaciones concretas) pero que a nivel de intervenciónpsicológica el uso de dichas técnicas debe ser complementada con un análisis más detallado del caso en la que se incluyan todos los factores de riesgo para su debido tratamiento psicológico.
Recordemos que, ante conductas más severas, persistentes y/o con presencia de agresividad, éstas técnicas no deben ser aplicadas sin la evaluación previa de un profesional. A continuación describiremos cada una delas técnicas mencionado cada una de ellas y lo que representa en su aplicación.







Empezaremos en definir el reforzamiento que es una de las técnicas de modificación de la conducta enfocado a la educación. Creemos que la función del educador no consiste solo en moldear y mantener la conducta del alumno sino que consiste también en planificarla para que se mantenga por sus consecuenciasnaturales. Ya que en el aula de clases se presentan diferentes problemas conductuales. Nos sirve para moldearle una conducta a un alumno mediante el reforzamiento positivo, negativo o castigo, esto se llevara a cabo acorde de una evaluación de contingencia del tipo de reforzador a utilizar. Todo esto dependiendo de la conducta a cambiar en el alumno fundamentando a continuación lo que es elreforzamiento.
“El término reforzamiento tiene dos significados diferentes. En un sentido empírico, el reforzamiento se refiere a cualquiera de una amplia variedad de condiciones que pueda introducirse en una situación de aprendizaje para aumentar la probabilidad de que una determinada respuesta reaparezca en la misma situación. En el ámbito teórico, el término varía de un autor a otro: Hull (1934)...