modificación de conducta

PRÁCTICA TEMA 1

Identifica los refuerzos y castigos en función de la contingencia y el estímulo. Completa la tabla con: Refuerzo + (R+), Refuerzo – (R-), Castigo + (C+), Castigo – (C-) y pon un ejemplo claro y detallado de cada uno de ellos.

Ejemplo: R-: La profesora observa que hoy Juan se va comportando algo mejor, por ello le dice: “si sigues así de tranquilo esta tarde no tendrásdeberes para casa”. Con esto, Juan aumenta su conducta de estudio y elimina algo que no le gusta: los deberes.





CONTINGENCIA

ESTÍMULOS


AGRADABLE
POSITIVA

“Si terminas de hacer los deberes, puedes jugar con la plastilina”.
NEGATIVA

“Si te portas mal, te quedas sin jugar con el ordenador esta noche”.



DESAGRADABLE

“Si te portas mal, te quedas haciendo más deberes”“Como te has portado hoy muy bien, el domingo no vas a misa”.










PRÁCTICA TEMAS 2 y 3






















Como es claro observar, debemos tratar y trabajar cuanto antes la modificación de la “conducta/s problema” de Alejandro. Sin embargo, para trabajarla antes hemos de recoger información y cuantificar dicha conducta. Para ello; con lo que hemos trabajado enel tema 2 y tema 3, realiza las siguientes tareas:

a. Cuantifica la conducta a tratar

Si cuantificamos la conducta que presenta Alejandro, veremos que:

Variedad de conducta: cuando Alejandro quiere llamar la atención, lo hace a través de comentarios en voz alta, provocación de risas a sus compañeros, no para de hablar, es desordenado y pocas veces trae el material a clase.

Intensidad:parloteo, comentarios chistosos, risas…etc.

Frecuencia: constantemente.

Duración: durante el tiempo de clase.


b. Recoge información pertinente a través de una entrevista estructurada de las familias y resto de profesorado.



Fecha de la entrevista con el profesor/a: / /

Profesor: Asignatura:


Años depermanencia en el centro:
Resultados de las evaluaciones anteriores:
Asignaturas pendientes:
Repeticiones de curso:


En vuestra clase, ¿cómo se comporta Alejandro?
¿Cuándo manifiesta ese comportamiento?
¿Qué pasa cuando Alejandro hace comentarios en voz alta?
¿Cómo se siente él? ¿Y el resto de sus compañeros?
¿Con qué frecuencia manifiesta esa conducta?
¿Cuándo empezó a cambiar su conducta?¿Por qué cambia su conducta?
¿Cómo afecta esa conducta a su rendimiento académico?


Datos a subrayar:

Observaciones:

Opinión general del profesor basada en el trato y observación directa del alumno




c. Elabora un posible registro que te permita determinar causas y consecuencias de la conducta.

Como Alejandro presenta una conducta inestable, nuestro registro estará orientadoa determinar el tiempo que duran las conductas que queremos extinguir del niño.

Dependiendo de la duración de dichas conductas, determinaremos las posibles causas y consecuencias de la aparición de esta.









DIA DE LA SEMANA: Lunes

CONDUCTA



INGLÉS

LENGUA

MATEMÁTICAS

C. del MEDIO

MÚSICA

E.F

RELIGIÓN
Habla en momentos en los que debería estaratendiendo o trabajando.
20’






Realiza comentarios en voz alta, lo que provoca las risas de sus compañeros
15’







Se distrae durante las explicaciones de la profesor/a
10’








Interrumpe durante las tareas en grupo.
5’







Realiza los deberes
SI







Tiene su mesa y cajonera ordenada
NO







Trae el material escolar
NOPRÁCTICA TEMA 4











































Teniendo en cuenta toda esta información mostrada acerca de Ana y con los contenidos trabajados en el tema 4, planifica un trabajo educativo para Ana respondiendo a los siguientes puntos:

1. Determina qué posible técnica/s o sistemas utilizarías para que se vayan...