Modificadores de conducta

CAPITULO I
MARCO TEORICO
1.1 ANTECEDENTES :
1.2.1 Manuel Alonzo Torre de la Universidad: GRANADA , en su tesis “Efectividad del reforzamiento diferencial de otras conductas como técnica para reducir las conductas perturbadoras”. El autor Tiene como objetivo: La evaluación de la efectividad del reforzamiento diferencial de otras conductas como técnica para reducir la frecuenciade la conducta perturbadora (levantarse , hablar con el compañero , jugar con objetos escolares ). El enfoque es educativo y su muestra es de 6 alumnos entre 6 y 12 años Sus principales conclusiones son: que el RDO fue efectivo para reducir la conducta perturbadora de todos los niños y niñas en el aula , disminuyendo también su variabilidad . Las implicaciones de estos resultados nos indican quelas técnica puede ser ventajosa y se deben tener en cuenta como alternativa al castigo en el aula pudiendo así utilizar sin que sufran los objetivos escolares .

1.2.2 Deysi Jereda y Sandra Lobos de la Universidad de San Carlos de Guatemala Escuela de Ciencias Psicológicas en su tesis “Conductas agresivas en niños de 7 a 9 años en familias desintegradas “, tienen como objetivoprincipal: conocer las conductas agresivas del niño de edad escolar de 7 a 9 años en familias desintegradas .El enfoque es Psicológico y su muestra fue de 20 niños del Liceo Nueva Juventud. Sus principales conclusiones son: La Conducta Agresiva en niños de 7 a 9 años del Liceo Nueva Juventud tiene relación directa con la causa de desintegración familiar” ya que los porcentajes muestran que los tresgrupos coinciden con la misma conducta agresiva. En esta investigación la conducta agresiva que los niños manifestaron no es más que el reflejo de un comportamiento imitado por los mismos el cual es el espejo de la conducta utilizada por sus padres.

1.2.3 Evelyn Montesdeoca González, de la facultad de ciencias psicológicas de la Universidad de San Carlos de Guatemala es sus tesis“Influencia del uso de juguetes electrónicos en adolecentes de doce a diecisiete años edad” , tiene como objetivo: determinar la influencia del uso de los juegos electrónicos (videojuegos) en los adolescentes de doce a diecisiete años de edad”. Su principal enfoque es el bajo rendimiento académico y su muestra es de cincuenta alumnos del colegio Sandoval Osorio que presentan bajo rendimientoacadémico. Sus principales conclusiones son: que los juegos electrónicos influye negativamente en el rendimiento escolar, cambios de conducta en adolescentes de doce a diecisiete años de edad”, basados a que los juegos electrónicos contribuyen a incrementar la deficiencia de los hábitos de estudio presentes en los alumnos evaluados en esta investigación.

1.2.4 Emilio Rives Inesta de laUniversidad de GRANADA, en su tesis “Efectos de la conducta verbal sobre otras conductas” tiene como objetivo: la revisión teórica acerca del tópico de correspondencia decir – hacer efectos de la conducta verbal sobre otras conductas . El enfoque es clínico – psicológico y su muestra de un grupo de 30 personas . Sus principales conclusiones son: El decir – no- no hacer”, donde se discuten lasimplicaciones teóricas y prácticas de estos procedimientos resaltando la valides social de los procedimientos como formas de enseñar autocontrol o regulación verbal del comportamiento.

1.2 Teorías:
1.3.5 Sociología de la educación:
Jiménez Blanco define el término sociología como una ciencia empírica de la organización de los grupos humanos o bien como una disciplina que utiliza losconceptos, modelos y teorías de la sociología para entender la educación en su dimensión social. Ha sido cultivada por los sociólogos que han tenido un interés creciente por la educación y por los pedagogos que han pasado de recurrir casi exclusivamente a la psicología, a un equilibrio entre ésta y la sociología.
Clapow la define como el estudio de las relaciones humanas y sus consecuencias....