Modificalidad

Modificalidad estructural cognitiva

En la primera parte del documento titulado “Dos presupuestos para la modificalidad estructural cognitiva” encontramos dos conceptos referentes al desarrollo yaprendizaje del niño como los son la mediación cultural y la zona de desarrollo próximo desarrollados por Vygotski. Lev Vygostki, psicólogo ruso de origen judío desarrollo estos conceptos a lo largode sus investigaciones sobre el proceso de conceptualización en los esquizofrénicos. Sus estudios ofrecen una gran influencia en la psicología pedagógica occidental.
En primer lugar la mediacióncultural se refiere al desarrollo del niño y como este se desenvuelve en la comunicación interpersonal y la cultura. Las interacciones sociales son aquellas que permiten la determinación de ciertasfunciones mentales superiores que los niños desarrollan por medio de personas significantes para ellos. En dichas interacciones suele darse la evolución y adquisición de hábitos de la mente incluyendo “lospatrones de discursos, el lenguaje escrito u otros conocimientos” de donde posteriormente se derivan la propia construcción de su conocimiento.
En cuanto a la zona de desarrollo próximo, Vigotsky laentiendo como “la distancia en el nivel real del desarrollo (actual), determinado por la capacidad de resolver independientemente un problema”. Así, la zona de desarrollo próximo trata de definirciertas funciones que están en proceso de maduración. Con esta maduración se determinan rasgos esenciales del aprendizaje que deben lograr despertar una serie de procesos evolutivos que se dan gracias ala interacción en una comunidad.
Por otro lado en una entrevista con Rodolfo LLinas, neurofisiólogo, queda claro que las capacidades de aprendizaje vienen definidas por propiedades intrínsecas delas neuronas. El hecho de que las personas sean, actúen, y desarrollen diferentes habilidades tiene que ver con los cambios “rítmicos” implicados en el cerebro de cada ser humano. Ahora, se habla...