Modo de compatibilidad

Hablar de los procesos curriculares y de las funciones básicas del currículo, es referirse a las siguientes etapas: identificación de necesidades, elaboración del currículo, orientación, implementación y evaluación. Estas etapas son, en esencia, el elemento común en los planteamientos de diferentes autores. Involucra pasar por el diseño (teoría) a la ejecución (práctica) del currículo.Este curso permite al estudiante ampliar sus conocimientos especialmente en estas dos áreas.
En este curso se analiza todo el proceso de diseño, los fundamentos, algunos modelos que han sido propuestos por diferentes autores en distintas épocas, sus presupuestos teóricos y las repercusiones en su implementación. El análisis de las determinantes que afectan el proceso curricular, vincula alindividuo con la práctica y la investigación educativa orientada a la producción de modelos propios en contextos particulares. Permite a los actores descubrir críticamente la articulación  existente entre el currículo y la realidad social, económica, política, etc. de la comunidad para reflexionar sobre los procesos educativos, permitiendo al educador hacer coincidir el desarrollo de loscontenidos curriculares con los propósitos, metas y logros.
|1. Al lado de todo proyecto educativo institucional (PEI) debe haber un plan curricular institucional. |

Su respuesta :
Verdadero.
Correcto
|Este tipo de preguntas consta de dos proposiciones así: una Afirmación y una Razón, unidas por la palabra PORQUE. Usted debe |
|examinar la veracidad decada proposición y la relación teórica que las une. |
|2. El análisis de las determinantes que afectan el proceso curricular, vincula al individuo con la práctica y la investigación |
|educativa PORQUE  está orientada a la producción de modelos propios en contextos particulares. |

Su respuesta :
Laafirmación y la razón son VERDADERAS y la razón es una explicación CORRECTA de la afirmación.
Correcto
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PROCESOS DE SOCIALIZACION

Tal como hoy se dan las relaciones de Escuela y Familia con los Procesos de la Socialización y tal como se dan entre ambas instituciones, es necesario ser cautos.

Tal como están las cosas, lo más importante es tomar perspectiva, orientarse, sercapaz de interpretar lo que ahora mismo se conoce y lo que se puede conocer mañana. No importa tanto proponer pistas concretas para esa doble relación (de cada institución con los Procesos de Socialización y de las dos instituciones entre sí). Se corre el riesgo de abundar en una serie de iniciativas tal vez gratificantes y hasta acertadas, pero sin garantía de futuro o de sentido. Tal comoestán las cosas, repito, es imprescindible tomar distancia y situar las instituciones en cuestión dentro del gran panorama de la socialización, hoy. Aunque eso pueda parecer menos eficaz o tal vez utópico.

No podemos olvidar que estamos en una coyuntura de cambio de ciclo histórico. Así, por expresarnos con un juego de palabras bastante habitual, cuando pensamos vivir en una época decambios es que no acertamos a contextualizar la magnitud de lo que ocurre. En cambio, cuando percibimos que se trata de un cambio de época, entonces nos sentimos más cautos y echamos la vista mucho más atrás o al fondo.

|De la lectura realizada, se deduce que los Procesos de Socialización son responsabilidad directa de dos instituciones sociales: |
|la familia y la escuela, dado que sonellas quienes deben procurar que el niño, niña y joven adolescente, futuro |
|ciudadano, obtenga los elementos básicos que le garanticen insertarse de manera eficiente en los modelos de la sociedad moderna.|
| |
|La anterior afirmación es:...