modulo 1 actividad 8



UNIVERSIDAD MICHOACANA DE SAN NICOLAS DE HIDALGO
PROGRAMA DE FORMACION DOCENTE EN EDUCACION MEDIA SUPERIOR
MODULO I
ACTIVIDAD 9
ASESOR:
DR. NONOATZIN HERNANDEZ CADENAS.
ALUMNO:
LIC. NOE PRISCILIANO ROSALES GOMEZ.

CIUDAD HIDALGO MICHOACAN A 05 DE NOVIEMBRE DE 2013.




¿QUE SABEMOS DEL ABANDONO Y LA DESERCION EN NUESTRO CONTEXTO EDUCATIVO?
El Instituto Mexicano de la Juventuden una acción conjunta con el Instituto de Investigaciones Jurídicas de la UNAM, presentaron la Encuesta Nacional de Valores en Juventud 2012, que muestra la formación y prácticas culturales que tienen los jóvenes mexicanos en la actualidad.
Miguel Ángel Carreón Sánchez, Director General del Instituto Mexicano de la Juventud, mencionó que con la aplicación de esta encuesta se da a conocer que losjóvenes tienen un alto nivel de satisfacción con la vida que han llevado hasta ahora y que tienen mucha confianza en que a futuro habrá oportunidades para realizar sus proyectos personales.
Los cerca de 5 mil entrevistados para este estudio concuerdan con que tener éxito, significa obtener un trabajo y satisfacciones en ello, alcanzar un buen nivel de vida, tener educación, familia y alcanzarlos objetivos que se proponen. Este estudio es el primero en su tipo debido a que analiza, como ningún otro, la caracterización y elementos que integran la forma de pensar y la relación de los jóvenes con ellos mismos y su entorno.
Entre las instituciones con mayor credibilidad entre los jóvenes están la familia, las universidades públicas, los maestros y el ejército, los que pasan de “panzazo” sonlos sindicatos, la policía y los senadores; por su parte, en los que menos creen son los partidos políticos y los diputados.
Elisa Osorio Castro, investigadora del Instituto de Investigaciones Jurídicas de la UNAM, explicó la metodología de la encuesta que se aplicó a 5000 jóvenes de  12 a 29 años de edad, a nivel nacional y durante el mes de septiembre. Son cerca de 200 reactivos que contienentemas de empleo, educación, salud,  familia, religión, gustos y creencias de los jóvenes.  



El problema de la deserción está íntimamente relacionado con la obligatoriedad de la Educación Media, con la inserción laboral, con el nivel de productividad y con los indicadores de ingreso per cápita. Para conocer las percepciones de los jóvenes desertores, de los no desertores y de los nomatriculados en la Educación Media Superior, acerca de sus condiciones de vida, hábitos, conductas y tipo de relación con el ámbito escolar y académico.
Lo primero es identificar los factores que inciden en la deserción escolar, y así mismo distinguir sus efectos en dos grandes dimensiones de la política pública, la educativa y la de desarrollo y competitividad económica del país. El contexto delindividuo: lo familiar y lo socioeconómico; b) el ámbito educativo: relación con la escuela y con la educación, interacción con profesores, expectativas educativas y c) el entorno del entrevistado: condiciones socioeconómicas, identidades, amistades e influencias, expectativas sobre sí mismo y su desarrollo. Este conocimiento permite reforzar el diseño de la política de prevención y atención a ladeserción.

MOTIVOS DE DESERCIÓN
El presente documento incluye datos recopilados del departamento de Trabajo Social en el período Enero-Noviembre 2013 del CECYTEM 17.
TABLA
DESERCIÓN CECYTEM 17
MOTIVO
CANTIDAD
PORCENTAJE
REPROBACIÓN
15
34.88%
MOTIVOS PERSONALES
10
23.26%
MIGRACIÓN A E.U.A.
6
13.95%
CAMBIO DE ESCUELA
4
9.30%
CAMBIO DE DOMICILIO
3
6.98%
ALCOHOLISMO
1
2.33%DESINTERÉS
1
2.33%
MATRIMONIO
1
2.33%
PROBLEMAS FAMILIARES
1
2.33%
SALUD
1
2.33%



La siguiente tabla presenta una comparación entre los porcentajes de deserción y las causas a nivel nacional y los porcentajes y causas en nuestro plantel de tal manera que se puedan analizar y emprender soluciones.

Tabla Comparativa
CAUSALES
% Nacional
% de su Escuela
Problemas económicos en...