Modulo 1 de la riems actividades 1-3-4

Modulo 1 de la RIEMS actividades 1-3-4

¿Cuáles son los antecedentes de la RIEMS ?
-La alta deserción de estudiantes de este nivel.
- Los resultados de las evaluaciones internacionales, nacionales y estatales reflejan un bajo aprovechamiento.
- Los retos de la sociedad actual que demandan capacidades específicas.
- La diversidad de los subsistemas que impide el libretránsito de los estudiantes.
QUE REFORMAS EDUCATIVAS O CURRICULARES EN EL NIVEL MEDIO SUPERIOR SE HAN DESARROLLADO EN SU REGION?
A la fecha se ha implementado la Reforma Integral de la Educación Media Superior, la cual se enfoca en el Diseño y Aplicación de programas de estudio de la educación media superior basados en competencias.
La formación docente llevándonos a este Diplomado-
LaImplementación de los programas de Inglés.
Las tutorías como servicio de apoyo al estudiante del Sistema Nacional del Bachillerato.
El programa de Becas para apoyar al estudiante a que no decline en su formación
Entre los subsistemas y organismos que recientemente han realizado reformas curriculares significativas se encuentran:
El sistema tecnológico federal cuya reforma cubrió también:
CEC y TES,el DGB, el CONALEP, el bachillerato de la UNAM, que incluye el CCH y la ENP, y el IPN.
Los elementos en común que se observan en la EMS en México incluyen las siguientes:
• Énfasis en habilidades y conocimientos básicos o competencias.
• Flexibilidad y enriquecimiento del currículo.
• Programas centrados en el aprendizaje.
A partir de los aspectos considerados en la Reforma Integral de laEducación Media Superior (RIEMS) como factores de deserción, indique ¿Cuáles ha encontrado en su contexto?
Dentro de los factores que se han considerado en la reforma integral de la educación media superior que se han encostrado en nuestro contexto están:
• Una Baja cobertura educativa.
• Pocas oportunidades para realizarse en el campo laboral.
• Organización para la cooperación y desarrolloeconómico. Rezago en la oferta educativa.
Qué reformas educativas conoce a nivel nacional e internacional sobre Educación Media Superior, EMS?
Las reformas en otras partes del mundo. han trazado líneas que resultan relevantes, en parte porque coinciden con las que se observan en México y en parte porque sugieren cómo puede profundizarse en ellas.
Como por ejemplo en:
LA UNION EUROPEA:FRANCIA.
• Énfasis en el desarrollo de las de carácter básico de bachillerato general y técnico.
• Se redujeron de 7 a 3, y en la educación técnica de 414 a 21.
ESPAÑA.
• Se establecieron las Enseñanzas Mínimas para Bachillerato, Con asignaturas comunes.
ITALIA.
• Se integraron todas las escuelas de educación media a un mismo sistema
En America Latina:
CHILE.
• Redujo de 400 especialidades asólo 46.
• Aspectos relacionados a la calidad
• Planes de estudio extracurriculares.
• Aumento la jornada del 11 al 27 %
Argentina.
• Organizaron en bloques Temáticos.
• Buscan acabar con la fragmentación del sistema de media educación.
• Actividades Extracurriculares.
En los casos aquí descritos se aprecian tendencias similares a las que se observan en México Probablemente lalección principal de este análisis es que el conocimiento de las experiencias en otros países es esencial para orientar las que se impulsen en
México.
Actualmente tenemos la RIEMS
Actividad 3. Profundizar la información sobre los retos, antecedentes y necesidades de la RIEMS
Diversidad en la currícula
Unificación de mapas curriculares
Alto índice de deserción
Concientización en elalumnado acerca de su proyecto de vida
Acceso limitado entre diferentes subsistemas y/o instituciones de EMS
Libre tránsito entre escuelas de enseñanza media superior
Falta de conocimientos acerca del perfil del docente
Descripción del perfil del docente
Falta de infraestructura
Aumento en la cantidad y calidad en la infraestructura de las instituciones de EMS...