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Diplomado “Competencias Docentes en el
Nivel Medio Superior”

Módulo II
Desarrollo de competencias del docente en
Educación Media Superior
Versión 2013

Diplomado “Competencias Docentes en el Nivel Medio Superior”
Módulo II Versión 2013

PRESENTACIÓN
El Acuerdo Secretarial 447 por el que se establecen las competencias docentes para
quienes impartan Educación Media Superior en lamodalidad escolarizada
... “en el México de hoy ya no es suficiente que los docentes de la Educación Media
Superior (EMS) centren su acción pedagógica en facilitar la adquisición de
conocimientos de las asignaturas que imparten. Es indispensable que los maestros
trasciendan los propósitos exclusivamente disciplinares y apoyen de manera integral la
formación de los jóvenes”.

La nueva propuestaformativa en el nivel medio superior se hizo bajo el enfoque de
competencias, a través de la cual se promueve la “capacidad de movilizar varios
recursos cognitivos para hacer frente a un tipo de situaciones” (Perrenoud, 2005), ya
que “quien llega a dominarla es porque dispone a la vez de los conocimientos
necesarios y de la capacidad de movilizarlos con buen juicio, a su debido tiempo, paradefinir y solucionar verdaderos problemas” (Perrenoud, 1999); las competencias en
sentido estricto se refieren a la integración de habilidades, conocimientos y actitudes en
un contexto específico.
En la Reforma Integral de la Educación Media Superior (RIEMS) emprendida para la
creación del Sistema Nacional de Bachillerato (SNB) en un marco de diversidad, un
enfoque basado en competenciaspermite a los estudiantes dominar las competencias
genéricas y disciplinares expresadas en el Perfil de Egreso de la Educación Media
Superior y de esta manera alcanzar los objetivos fundamentales de la Reforma; en este
marco, las competencias son la unidad común que establecen los mínimos requeridos
para obtener el certificado de bachillerato, sin que las instituciones renuncien a su
particularforma de organización curricular.
En el logro de estos objetivos fundamentales de la RIEMS, es esencial el papel del
docente, como señalan Perrenoud (2005) y Zabalza (2003), el maestro es un actor
central y generador del cambio en el proceso educativo y ante una reforma estructural,
es en él en quien se soporta una buena parte del éxito de la misma.
En una propuesta de formación bajo elenfoque de competencias, se requiere de un
nuevo perfil del docente en todas las modalidades educativas: escolarizada, no
escolarizada y mixta. El perfil, tal como se revisó en el primer módulo de este
Diplomado, está descrito en los Acuerdos Secretariales 447 y 488 y comprende
competencias "fundamentales para los docentes de la EMS" que son, además,
"transversales a las prácticas de enseñanza yaprendizaje de los distintos campos
disciplinares", entre ellas se encuentran las relacionadas con la generación de

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Módulo II Versión 2013

ambientes de aprendizaje, la planeación de un curso y la evaluación del logro de las
competencias en los estudiantes del tipo medio superior .
Este segundo módulo del diplomado deformación docente pretende aportar elementos
que coadyuven al desarrollo y maduración de estas competencias en la construcción
del perfil de los docentes de Educación Media Superior, en particular, las referidas a la
facilitación de experiencias de aprendizaje significativo, planificación, innovación y uso
de las Tecnologías de la Información y de la Comunicación (TIC’S) y evaluación de losprocesos de enseñanza y aprendizaje, por lo que serán el eje de atención a lo largo de
las cuatro unidades que lo conforman. Al mencionar las competencias que se
atenderán en cada una de las unidades e aprendizaje solo se indican los atributos en
los que se pondrá el énfasis, por lo que no se encontrarán insertos la totalidad de ellos.
Se abordan contenidos de formación innovadora, para que se...