Modulo 2
Páginas: 5 (1162 palabras)
Publicado: 28 de enero de 2011
U n i v e r s i d a d de G u a d a l a j a r a
Preparatoria Regional de Chapala
MÓDULO 2
DESARROLLO DE COMPETENCIAS DEL DOCENTE EN
EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR
Ensayo sobre
Relación de competencias y modelos didácticos
INTEGRANTES
Alberto Chavoya Fernández
Enrique Cerda Moya
Francisco Mercado Franco
Introducción
El concepto de educación siempre será un tema decontroversia, ya que ayer, hoy y siempre la humanidad esta en un constante cambio y por ende los procesos educativos deben apegarse al contexto y a las demandas de la sociedad en su momento. En los tiempos actuales que involucran un mundo cada vez más globalizado y competitivo, debe quedarnos bien claro cuales son las competencias que como docentes debemos poseer y cuales debemos desarrollar en nuestrosalumnos a través de un modelo didáctico que facilite la promoción de aprendizajes significativos que le facilitarán su integración a la sociedad como un individuo productivo, crítico y competente.
Desarrollo
Desde tiempos remotos se ha enfatizado que la educación es un proceso dinámico, en donde el aprendiz debe tomar un rol activo, como lo menciona el ilustre inventor norteamericanoBenjamín Franklin: “Dime y lo olvido, enséñame y lo recuerdo, involúcrame y lo aprendo". Así lo reafirma Estévez (2002) donde establece la necesidad de aprender a aprender, y ello implica redimensionar los objetivos y contenidos de la educación para desarrollar en los estudiantes la capacidad de conocer y usar apropiadamente estrategias cognitivas, como medio de enseñanza, en lo cual se basa sumodelo educativo denominado enseñar a aprender, con la mediación y el monitoreo de parte del docente.
Para lograr que el alumno alcance sus metas, retomando las palabras de Shuell (citado por Biggs, 2005) “…la tarea fundamental del profesor consiste en lograr que los estudiantes llevan a cabo las actividades de aprendizaje, que con mayor probabilidad, llevan a alcanzar esos resultados”, paralo cual debe aplicarse un modelo de diseño didáctico, como el Modelo de Chan basado en las 5 dimensiones del aprendizaje de Marzano, el modelo 3Pde Biggs o el modelo de Estévez entre otros.
Una de las competencias básicas que el docente debe dominar es “planificar los procesos de enseñanza y de aprendizaje atendiendo al enfoque por competencias, y los ubica en contextos disciplinares,curriculares y sociales amplios” (SEP, 2007), para lo cual debe alinear en forma constructiva los objetivos curriculares (Pronóstico), que deben ser el centro y de ahí la implementación tanto de la metodología (Proceso) como de los instrumentos para su evaluación de las diversas actividades de enseñanza aprendizaje (AEA), las cuales determinan distintos niveles de comprensión dependiendo del tipo deverbo empleado, el cual debe ser cuidadosamente seleccionado para alcanzar eficazmente el objetivo (Producto) (Biggs, 2005).
Para que el proceso de enseñanza aprendizaje sea exitoso es fundamental enganchar al alumno, a través de la problematización (primera dimensión del aprendizaje) del objeto de estudio facilitando la disposición del alumno al reconocer la necesidad de aprender, por locual es necesaria la motivación para crear una actitud pro-positiva al aprendizaje (Chan 2000), para lo cual es necesario que el docente contribuya a la generación de un ambiente que facilite el desarrollo sano e integral de los estudiantes (SEP, 2007).
Una vez que el alumno esta motivado es cuando el docente “construye ambientes para el aprendizaje autónomo y colaborativo” (SEP, 2007) paralograr que el alumno adquiera y organice el conocimiento (segunda dimensión) a través de estrategias que le procesar su información (tercera dimensión) para incorporarla de una manera significativa y convertirla en conocimiento clave y trascendental de tal manera que pueda aplicarla (cuarta dimensión) es decir que le sea útil para la vida.
El proceso de enseñaza aprendizaje no es sencillo,...
Preparatoria Regional de Chapala
MÓDULO 2
DESARROLLO DE COMPETENCIAS DEL DOCENTE EN
EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR
Ensayo sobre
Relación de competencias y modelos didácticos
INTEGRANTES
Alberto Chavoya Fernández
Enrique Cerda Moya
Francisco Mercado Franco
Introducción
El concepto de educación siempre será un tema decontroversia, ya que ayer, hoy y siempre la humanidad esta en un constante cambio y por ende los procesos educativos deben apegarse al contexto y a las demandas de la sociedad en su momento. En los tiempos actuales que involucran un mundo cada vez más globalizado y competitivo, debe quedarnos bien claro cuales son las competencias que como docentes debemos poseer y cuales debemos desarrollar en nuestrosalumnos a través de un modelo didáctico que facilite la promoción de aprendizajes significativos que le facilitarán su integración a la sociedad como un individuo productivo, crítico y competente.
Desarrollo
Desde tiempos remotos se ha enfatizado que la educación es un proceso dinámico, en donde el aprendiz debe tomar un rol activo, como lo menciona el ilustre inventor norteamericanoBenjamín Franklin: “Dime y lo olvido, enséñame y lo recuerdo, involúcrame y lo aprendo". Así lo reafirma Estévez (2002) donde establece la necesidad de aprender a aprender, y ello implica redimensionar los objetivos y contenidos de la educación para desarrollar en los estudiantes la capacidad de conocer y usar apropiadamente estrategias cognitivas, como medio de enseñanza, en lo cual se basa sumodelo educativo denominado enseñar a aprender, con la mediación y el monitoreo de parte del docente.
Para lograr que el alumno alcance sus metas, retomando las palabras de Shuell (citado por Biggs, 2005) “…la tarea fundamental del profesor consiste en lograr que los estudiantes llevan a cabo las actividades de aprendizaje, que con mayor probabilidad, llevan a alcanzar esos resultados”, paralo cual debe aplicarse un modelo de diseño didáctico, como el Modelo de Chan basado en las 5 dimensiones del aprendizaje de Marzano, el modelo 3Pde Biggs o el modelo de Estévez entre otros.
Una de las competencias básicas que el docente debe dominar es “planificar los procesos de enseñanza y de aprendizaje atendiendo al enfoque por competencias, y los ubica en contextos disciplinares,curriculares y sociales amplios” (SEP, 2007), para lo cual debe alinear en forma constructiva los objetivos curriculares (Pronóstico), que deben ser el centro y de ahí la implementación tanto de la metodología (Proceso) como de los instrumentos para su evaluación de las diversas actividades de enseñanza aprendizaje (AEA), las cuales determinan distintos niveles de comprensión dependiendo del tipo deverbo empleado, el cual debe ser cuidadosamente seleccionado para alcanzar eficazmente el objetivo (Producto) (Biggs, 2005).
Para que el proceso de enseñanza aprendizaje sea exitoso es fundamental enganchar al alumno, a través de la problematización (primera dimensión del aprendizaje) del objeto de estudio facilitando la disposición del alumno al reconocer la necesidad de aprender, por locual es necesaria la motivación para crear una actitud pro-positiva al aprendizaje (Chan 2000), para lo cual es necesario que el docente contribuya a la generación de un ambiente que facilite el desarrollo sano e integral de los estudiantes (SEP, 2007).
Una vez que el alumno esta motivado es cuando el docente “construye ambientes para el aprendizaje autónomo y colaborativo” (SEP, 2007) paralograr que el alumno adquiera y organice el conocimiento (segunda dimensión) a través de estrategias que le procesar su información (tercera dimensión) para incorporarla de una manera significativa y convertirla en conocimiento clave y trascendental de tal manera que pueda aplicarla (cuarta dimensión) es decir que le sea útil para la vida.
El proceso de enseñaza aprendizaje no es sencillo,...
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