MODULO 2

Unidad I: diagnóstico y tratamiento: sus inicios
Tema 2. la clínica psicopedagógica en las perturbaciones complejas en los aprendizajes: la perspectiva interdisciplinaria
a- Aportes del psicoanálisis: Construcción de la subjetividad. El lugar del niño en el discurso familiar. La importancia de la historia individual. El trabajo con los padres durante el tratamiento. La significatividad de latransferencia. La intervención en sujetos con dificultades en la constitución de su psiquismo. Características particulares de los síntomas. Necesidad de especificar la etiología y las condiciones de emergencia de cada síntoma. Patologías actuales en la infancia. Discusiones teórico clínicas sobre el uso del DSM IV.
BARALDI CLEMENCIAIntervencion temprana: los preliminares del jugar
¿Cuándo comienza la vida de un niño?
Generalmente en la trama simbólica que entre palabras y sueños, promesas y adveniencia tejieron sus padres mucho antes de engendrarlo. Una vez nacido deberá apropiarse de una estructura que no es otra que la del lenguaje- para advenir sujeto. Esto acontece a partir de una serie deoperaciones lógicas de un tiempo cronológico.
¿En qué momento se inicia esta estructuración psíquica?
Las neuronas son agrupadas en tres
Sistemas nombrados con letras griegas ϕ (fi) ᴪ (psi) ῳ (omega). La neurología auxilia a Freud ofreciendo una metáfora para dar cuenta de los primeros estratos del psiquismo.
ϕ (fi) y ῳ (omega) son ambos sistemas permeables a la percepción, el sujeto recepciona a sumanera. Hay una posición altamente selectiva que establece diferencias y categorizaciones entre los objetos, lo cual hace de la percepción un sistema singular.
Ahora bien, estos dos sistemas son incapaces de inscripción. Para inscribir necesitamos a psi (ᴪ) que traspondrá la información de los primeros en huellas permanentes, a las que llamaremos huellas mnémicas y cuya función es la memoria.
Enla carta 52 postula que nuestro mecanismo psíquico se ha generado por estratificación sucesiva: el material preexistente de huellas mnémicas experimente un reordenamiento según nuevos nexos, una retrascripción.
Podríamos establecer un correlato entre lo postulado en el proyecto: las neuronas omega, fi y psi con lo que encontramos en otro momento de la producción freudiana como consciente,preconsciente e inconsciente resigamos con el espectivamente.
Sigamos con el proyecto: “el llenado de las neuronas del núcleo en psi tendrá por consecuencia un afán de descarga, un esfuerzo que se aligera hacia un camino motor como acción específica. El organismo humano es al comienzo incapaz de llevar a cabo la acción específica. Esta sobreviene mediante auxilio ajeno. Esta vía de descarga cobra así lafunción secundaria. Importante en extremo constituye una vivencia de satisfacción que tiene las más hondas consecuencias para el desarrollo de las funciones del individuo.
Es decir, que cuando el cachorro humano siente una tensión producida por el hambre, la sed, el cansancio, la necesidad de contacto, etc. Reclama mediante su llanto una descarga, un acto que solamente otro humano puede ejercer.Generalmente es la madre quien, puede mediar para inscribir una primera experiencia de satisfacción en el lactante. Que nominaremos: tensión- distensión y al que ubicaremos en el sistema psi del proyecto, sistema capaz de memoria.
Sabemos que la simple ingesta de alimentos no calma la tensión, si de contrabando con la leche no van las miradas, los susurros y las canciones. Y es en este mismo acto dedar de mamar que el pezón de la madre circunscribe un agujero, libidinosa un espacio: la boca del bebé, otorgándole un lugar primordial de encuentro entre ambos.
Llamamos placera la inscripción de esta descarga de tensión.
¿Qué ocurre por ejemplo si un niño que está tensionado, esta huella que se inscribía en el sistema psi para anunciar la descarga de tensión, se releve sin otro que participe...